◆王玉春

(吉林省长春市北安路小学)

对于小学生来说，养成良好的阅读兴趣是非常重要的。他们在阅读的过程中，不仅可以体验到愉悦的心情，更会感受到通过阅读带给自己的乐趣。最主要的是，通过阅读来丰富自己的词汇量、扩大知识面，还能提高小学生的语文能力。对于培养小学生阅读兴趣是非常重要的，仅仅依靠老师的阅读课来培养学生的阅读兴趣是不够的。当前，很多小学生一拿起书本就觉得没意思，于是不愿翻看一些阅读资料。在科学知识发展的今天，尤其是一些高科技的发展，不仅电视上有好多好看的节目，再加上手机上的游戏导致很多小学生玩游戏、看电视，他们根本就没有兴趣来进行阅读，更不愿意花费大量的时间放在阅读上，所以，很多小学生在上阅读课的时候，觉得枯燥、乏味;另外，当前很教师留给学生的作业，学生只是将心思放在了写作业上，更没有时间进行阅读。总之，这些都是导致学生没有对阅读产生良好的兴趣的原因。可见，让学生将阅读养成是一种习惯，久而久之，他们就会毫不自禁的投入到阅读中来。但是前提必须是让小学生对阅读产生一种兴趣，他们只有在感觉到有兴趣的过程中，才会投入到阅读中来。小学生有了阅读兴趣，自然就如花香引来蜜蜂一样，因此，培养他们阅读兴趣是非常非常主要的。是的，作为一名小学教师，我深有体会，小学生要想学好任何一门课程，前提是一定要对这门课程有所乐趣同时还要产生浓厚的兴趣，只有感到是有兴趣的，他们才会愿意学并愿意做。同样如此，阅读也是一样。到底怎样才能培养小学生的阅读兴趣呢?下面，我就结合自己在这方面上的工作经验来进行探讨一下。

一、创建愉悦的阅读环境是培养小学生养成阅读兴趣的重要方式之一

教师在给学生上阅读课的过程中，首先就要为学生创造一种优越的阅读环境，简单地说，就是营造一种阅读气氛。对于培养学生阅读兴趣来讲，愉快的阅读环境发挥了不可忽视的作用，它不仅可以调动学生产生阅读的积极性，还可以激发他们对阅读产生一种浓厚的激情。于是，小学生在这种浓厚的并愉快的环境氛围中读书，自然而然的所有学生就会受到这种氛围的感染，会情不自禁的投入到浓郁的书香环境中来。例如，教师为了增加阅读环境气氛，可以在班级的某个墙角来放置一个书橱，里面可以摆放一些都是学生平时可以愿意读的图书，像《安徒生童话》《小故事大道理》等，如《卖火柴的小女孩》。总之，最好是多多地放置一些书籍，这样学生会一有时间就会来到书架上取自己喜欢的书籍，这不仅节省了学生很多时间，还更加方便。学生在阅读完之后还可以随时的归还到书架上。时间一长，学生在浩瀚的知识海洋里，尽情地阅读，另外对于有些求知欲很强的学生来讲是非常有帮助的。教师为学生创建愉悦的阅读环境，不仅可以陶冶学生的情操，还可以让学生在书山文海中使自己幼小的心灵饱受书香的浸透。

二、通过生动的情景表演，来培养学生阅读的兴趣

表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果，是施展学生才华的天地。在表演中，学生通过脑、眼、手、耳、口的综合活动，能加深对课文内容的理解，深化思想教育，发展记忆力和表达能力。因此，在阅读教学中，教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。如《皇帝的新装》一课，是一个趣味性很强的童话故事。我在教学这一课时，让学生分角色朗读完课文后，根据角色让学生演课本剧。同时不只看学生的“演”，还让学生有一个明确的目标任务，如突出“台词”，可以对原著直接引用，也可以超出文本的独特修改，还可以自由添加一些更精彩的语言。从而引导、组织学生去品，去析，去赏!学生的学习热情达到了高潮，个个都喜形于色的表演起来。通过表演，不但能使学生轻松愉快的阅读课文，而且提高了学生的口头表达能力，提高了学生的阅读兴趣。

三、教师通过给学生讲故事，来培养学生阅读兴趣

故事人人爱听，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够。讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人……每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读;让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。你看，一举两得，何乐而不为呢!

四、通过个人阅读成果展示，建立学生自信心来增加培养学生阅读兴趣

个人阅读成果展示，就是要设立一个平台给学生展示自己的阅读所得和阅读后自己所创作的手抄报、好词好句摘抄、自己写作集、绘画作品等。可以以周为时间单位，在班级的空置处设立展示台，每周让学生们自己推荐几个学生进行展示自己的阅读成果，并向自己的同学们介绍自己一些作品的构思等等，让学生在一个互相交流、互相学习的过程中，感受分享的快乐，建立自己的自信心。

五、结束语

通过以上探讨，我们可以知道小学生阅读兴趣不是天生就有的，这需要我们大家共同努力。为了培养小学生对阅读产生兴趣，这就需要教师的不断努力。通过为学生创建一个优越良好的阅读环境之外，还要让学生进行适当的情景表演，这些是远远不够的。教师还要给学生多多的讲故事，当学生对阅读产生兴趣之后，还要让学生展示个人的阅读成果，以此来增加学生阅读的自信心。本文只是粗浅的探讨了几点培养小学生阅读兴趣的途径，希望在今后的教学生涯中，还有更多的教育人士参与到其中，让我们的阅读真正地走到学生心中。

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