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浅谈新课改下提高农村小学数学教学质量的措施

2015-08-15王淑廷

中国校外教育 2015年20期
关键词:教学质量新课改数学

◆王淑廷

(山东省临沂市兰山区方城镇新桥中心小学)

当前,新课改工作正在农村小学如火如荼的开展,但由于这次改革涉及面大、要求高、创新足,加之农村与城镇教育资源的巨大差距,使得课新改工作进行得并不顺利,多数老师和同学准备不足,应对迟缓,效果不明显。为了进一步提高效率,推进新课改的顺利进行,现结合个人多年的教学经验,谈谈几点自身粗浅思考,详细如下。

一、穷则变,变则通,通则达

长期以来,我们的传统教育模式就是一种填鸭式的机械教育,老师是主体,学生是客体,老师的任务就是如何把知识原原本本的传授给学生,书是怎么印的,教师就是怎么讲的。而新课改任务的要求却是如何发挥学生的主体地位,让学生开动脑筋,认真思考,提高动脑和动手的能力。而教师则要扮演的是学习的组织者、引导者、营造者,彻底改变传统的应试教育。就目前的教材而言,都是以图画和娃娃书为主,都是一个一个的小故事,以往自己的备课材料早已如木柴般干瘪。那么对于农村小学数学教学中,如何提高教学质量,如何加强课堂练习,如何设计高质量课堂作业显得尤为重要;在新课程改革的推动下,教师在课堂教学中必须跟上课改教学步伐,古语云:穷则变,变则通,通则达。转变观念,为第一要务。

具体来说,主要是“四要四不要”:

四要是指:一要有素质教育观念,不要单纯的进行应试教育;二要有启发式的教学方法,不要填鸭式的灌输;三要有课堂内外相结合的开放性教学,不要局限于课堂的封闭教学;四要有培养能力的教学,不要单纯传授知识的教学;而要做到以上四点,那么教师就要把握三点:

(1)发挥1+1>2的作用。课堂是一个整体,是老师、学生和教材的有机结合,我们要从整体上进行数学教学改革,就必须充分发挥课堂教学中各种因素的有效性,让学生在学习数学过程中可以有机结合,互相合作,充分展现化学效应,将小学数学教学课堂实现最大化。

(2)激发学生学习兴趣。学习的关键在于求知欲,要把传统的教学方法、解疑答惑转移到学生学习热情和积极性上来,充分发掘学生的求知欲望。

(3)在快乐中增长才干。学习的根本目的是获得知识,增长本领,而过去我们培养了许多高分低能的学生,缺乏创新力,不能为国家带来财富和力量。同时,许多学生觉得数学学习枯燥乏味,难以学习,对此,我们要让学生们在快乐中度过一堂课。

二、采菊东篱下,悠然见南山

数学教学作为一门探究性较强的课程,在教学过程中激发学生求知欲是提高教学质量的重要手段。农村小学生受地理环境、家庭教育和地区发展的影响,思维开阔不够,认知水平有限。而如何发挥学生的聪明才智,开动脑筋,发散思维,就是我们广大农村教师的重点工作。我的观点就是:采菊东篱下,悠然见南山,让广大学生置于一个高效率的教学课堂。

(一)创建故事情境教学,引发学生学习兴趣

小学生在步入课堂到接受知识对所有的新鲜事物具备较大的兴趣,大部分学生都喜欢趣味性较强的事物,因此教师在进行数学课堂教学期间可利用这一特点提高教学质量,实现高效教学。例如,在学习小学五年级《统计》这一课时,老师在进行教学前期首先进行备课工作,以创建故事情境的教学方法,达到引发学生学习兴趣的目的;如农民伯伯从春天播种玉米、花生、马铃薯等,到秋天获得大量收获有:玉米750kg、马铃薯950kg、花生870kg,请学生统计一下农民伯伯总共收获了多少粮食。然后让学生扮演农民伯伯,选取三位学生分别扮演玉米、花生、马铃薯,并标明重量,这样有助于学生对数据进行统计,引发学生学习兴趣。

(二)采用多媒体教学,提高学生思维能力

由于现代科技不断发展,大部分学校在进行教学过程中利用先进的多媒体技术实现教学目的,用以提高学生思维能力。因此,教师在进行小学课堂教学期间可利用多媒体进行数学教学工作,如在为学生讲解数学作业解题时,采用多媒体将解题步骤清晰显示,如小学六年级圆的面积、周长计算方程,通过多媒体将圆的面积公式S=πr2,圆周长计算公式C=πd或C=2πr展现在学生面前,并配置语音讲解,让讲解过程更生动,启发学生对学习内容的深入回忆,提高学生思维能力。

(三)以游戏教学为主,引发学生独立思考

由于小学生的认知力度较低,并且好动活泼,喜欢游戏活动较多,因此教师可利用这一特征创建以游戏为主的教学方案,这样利于引发学生独立思考,提高学习质量。例如,在学习小学四年级《加法交换律》中,教师首先将公式罗列出来:a+b=b+a、a+(b+c)=(a+b)+c,然后让组织三位学生扮演a、b、c分别代表不同的数据,按照公式进行计算看是否等于相同结果,以这样游戏的方式不仅可以激发学生思考能力,还可以提高学生的学习兴趣。

三、书到用时方恨少,绝知此事要躬行

学习数学知识,是为了便于更好地应用于生活中,解决实际问题,数学学不好,很可能影响生活。因此,每完成一次课程教学,教师可以根据学生实际情况,设计一些实用性较强的数学题目,利于让学生达到现学现用的目的。例如,曹冲称象的故事,让同学们用数学的方法去解决,我想学生们肯定会发动脑筋,一与曹冲试比高!再如,学习乘法算法后,可以出这么一道题目:小明家总共有4口人,一天,小明的妈妈给了小明20元钱,让小明给每人买2根冰棍,到了商店后售货员告诉他每根冰棍2块钱,找零给他了10块钱,请问售货员找零找多了还是找少了?

综上所述,只要学生们勇于实践,学以致用就会发现数学的用处和妙处,从而促进学习的积极性和主动性,进而形成良好循环。作为教师,我们一定要转变观念,尽心尽责,营造良好的学习氛围和环境,促进小学生全面素质的提高。

[1]范文搜网.在农村小学数学教学中如何培养学生的思维能力.2013.

[2]胡慧明.农村小学数学教学与学生生活的联系.2014.

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