陈惠群

（贺州市八步区桂岭镇中心学校，广西 贺州 542806）

新课程改革以来，教学情境一直都是教师不断在教学实践中探索尝试的课题。创设教学情境在推行素质教育和实施课程改革起到了极为有效的作用，也受到教师们的广泛关注。创设教学情境取得了一定的成绩，但总的来说，理论体系还不够完善，缺乏系统的梳理，实践过程也有各种误区，诸如形式和内容不相匹配、情境的实际意义不大、过度追求科技技术等现象时有发生，对教学情境创设在实践中出现的问题进行分析并提出解决对策迫在眉睫。本文针对当前教学情境创设存在的问题进行分析，并有针对性的提出相应对策。

1 当前中学数学课堂教学情境创设存在的问题

1.1 内容和形式不相匹配

作为教学内容的载体，创设教学情境应基于教学内容。但往往很多老师在实际创设教学情境的时候，过多的注意形式的华丽，偏重多彩多样的外表，给人感觉似乎只是注重形式，反而忽略的内容的实质，没有让形式为内容服务，反而认为学生在情境中学习就一定会取得良好的效果，但是没有为教学情境注入贴合内容、符合知识要求的创设，学生能在情境里面学到什么呢？还有的教学情境里注入的内容相对学生的认知水平偏高或是偏低，这样的情境教学只会让学生感到无所适从或单纯的做游戏而浪费时间和精力。

1.2 情境的实际意义不大

有的教学情境创设脱离实际生活，违背生活规律，跟生活逻辑不相符，与现实生活脱节，更多是教师主观臆想出的虚假情境。……