许振国 李微雨 杨辛泰 冯 超 赵澜瑶

（河北大学，河北 保定 071000）

在20 世纪末期的美国和日本等地逐渐兴起了现代的亲子教育模式。亲子培训是建立在平等的情感沟通基础上，从而教给老师怎样用一种亲切、温和的态度对父母、孩子进行双方的互动。亲子培训除了理论外，还包含了亲子游戏和育养常识等丰富的活动形式。亲子培训也是交给老师怎样通过对父母的培训和提升而达到对亲子关系的调适，从而更好地促进儿童身心健康、和谐地发展[1]。对于目前的中国社会来说，很多家长对于亲子教育完全依赖于幼稚园的固有教育模式，过早地把宝宝们置身于远离自己的环境之中，或者有的父母直接让老人们来抚养小孩，自己一头扎入工作之中。

社会的变迁使得的3 岁以下的孩子在上小学之前普遍缺乏足够的社会交往环境，同时也往往缺少与父母的交流能力，造成社会性的发展不足，幼儿入园难等问题的出现。“幼儿教育的成功离不开社区和家长的合作与努力”，亲子交流园就是义务教育的一种早期尝试性的体现。

亲子交流园——按照不同年龄的幼儿成长特点和需求，在专业人员的帮助下，以活动为指导，主要以亲子沟通为内容形式，当家长或亲人在现场时可以进行现场指导，带领孩子及其家长或亲人开展针对性的活动，同时普及相关的早期教育理念，当在家长们去上班时也可临时担任家长的职责照顾小孩的日常生活，等到父母下班回来时可以直接把孩子带回家，既保证了孩子的人身安全又保证了孩子的教育，促进孩子积极主动地发展[2]。……