郁 帅

（桂林电子科技大学北海校区，广西 北海536000）

高职教育为社会培养了大批高素质劳动者和技能型人才，社会的稳定发展和进步离不开与之相匹配的高职教育。高职教育的发展与社会发展和技术的进步密切相关。只有符合社会发展的高职教育，在竞争中才更有公信力和发展潜力。

针对高职英语教学而言，高职英语课程教学标准中明确规定高职教育应遵循“实用为主，应用为目的”的教学原则，应注重培养学生英语应用能力。然而，在实际教学中，高职英语教学存在着与高职教育理念不相协调的环节。

1 目前高职大学英语教学现状

1.1 学生生源杂，基础差

在新的人口形势下，就读初中和高中的学生越来越少，高职教育中的生源结构正在发生着变化，原本以高中生源为主的生源结构，不乏适度招收了一定比例的中等职业学校毕业生和职业高中毕业生。对于英语基础普遍较差的高职生来说，英语学习较为被动。学生普遍缺乏基本词汇量，对于教师所教授的知识较难掌握，对于英语应如何学，怎么学，缺乏信心。

1.2 教师教授内容实用性不强

高职英语课程教学标准注重学生英语应用能力的培养，这就要求教师需要根据学生所就读的专业情况，在讲授的过程中注重学生应用能力的培养。为学生的专业需要奠定基础。

然而，事实的高职教学过程中，教师往往忽视学生应用能力的培养，过于强调英语语法知识，过于注重英语等级考试的通过率，一味地变相强调应试技巧。……