王丽萍

（巴彦淖尔职业技术学校，内蒙古 巴彦淖尔 015000）

随着职业教育的快速发展，越来越多的学生选择了中职学校。但这些学生大都是中小学就被“边缘化”的学生，他们大都基础薄弱，大都没有养成良好的学习习惯,大都对数学不感兴趣,大都学习数学积极性不高。因而给中职数学老师带来了很多困扰，也给数学老师们带来了新的教学挑战。怎样让学生在课堂上动起来，参与到教学中来，本人采用学案教学法，收到了很好的教学效果。

课堂教学是师生的双边活动，因此在教学中如何以教师的主导作用来充分调动学生的主体作用，让每个学生都参与到教学过程中，以提高教学质量，这对于数学基础差、底子薄，对数学学习有畏难情绪，又不感兴趣的中职学生来说是一个急需解决的问题。本人在几年的中职数学教学实践中，采用学案导学模式，取得了良好的教学效果。下面从学案的设计，学案的施行，实践效果等方面来阐述学案导学在中职数学教学中的积极作用。

1 学案的设计

1.1 学案设计要求

学案不是教师教案的浓缩，而是教师为指导学生学习，提高他们积极参与教学而编写的指导材料。为了达到更好的课堂教学效果，学案设计时要注意以下几方面要求。（1）课时化要求。分课时处理教学内容，一般以一次课（我们学校一次课2课时，即两节课连上）为一个小节设计学案，这样可以增强授课的针对性、计划性，提高课堂教学效率。（2）问题化要求。……