武风波 汪正进 赵 曼

（西安科技大学通信与信息工程学院，陕西 西安 710054）

0 引言

如何加大高校改革力度，进一步提高教学质量和办学水平，培养高素质人才，实验教学改革首当其冲，应是一个急待研究解决的问题。

当前，我校重理论，轻实践的现象仍然比较突出。在教学计划安排上，只注重理论教学的系统性、科学性、先进性；在实践性教学环节上，往往缺乏全面、系统的考虑和安排；在生产实习环节上，经常以安排困难，经费短缺而降低要求。在实验教学上，单纯满足于验证理论和演示实验，缺乏创造性和趣味性，使学生不能生动活泼的学习，积极性得不到充分发挥。特别是当前通信学院各专业，为了满足人才市场需要，增设了一些新的课程，这样总学时有限，各门课程的学时数就显得紧张。为了确保理论教学，只得将实验学时一减再减，导致无法保证实验课程的质量。由于实践教学的减弱，使当前培养出来的大学生实际动手能力和创新意识较差，出现“眼高手低”的弊病。为了能够给予学生提供更多、更好的发展自身综合素质和创新能力的机会，为了能适应社会发展对实践型、创新型人才的需求，在加强理论教学的同时，更需重视实验教学的改革。笔者结合近几年来的实验教学体会谈几点改革实验教学的想法。

1 实验课与理论课之间应该是互补的关系而不是主次关系

要改变当前这种状态必须切实加强实践性环节，从制订教学计划开始，就应该确保实验教学的地位和比重，要保证一定的实验课学时数，并切实落实到每门课数学中，不能说砍就砍，减少学时首先就砍实验学时是不行的，实验课与理论课之间应该是互补的关系，而不是主次关系。……