吴 蕾

（长安大学材料科学与工程学院，陕西 西安 710061）

无机化学是化学领域的一个重要分支，而《无机化学》课程更是理工科院校化学化工类专业的一门重要的基础课，面对的学生也基本上是刚入学的大学一年级本科生，因此，这门课程教学质量的高低对学生整个大学期间的学习甚至毕业后的就业都起着举足轻重的作用。由此看来，如何提高《无机化学》课程的教学质量显得尤为重要。近年来，许多高等工科院校大幅度削减《无机化学》课程的学时，而《无机化学》课程本身知识内容又很丰富，所以工科《无机化学》课程的教学就面临着课时少、容量大、任务重的困难，对讲授这门课程的教师也提出了更高的要求。经过几年的教学实践，笔者根据工科院校材料科学与工程学院《无机化学》课程的自身特点，从不同专业的培养目标及学科发展方向出发，就工科院校《无机化学》课程的改革和建设，提出如下的自我体会和进一步探索。

1 结合专业合理安排教学内容

无机化学不但是高等学校化学化工类专业的第一门重要的专业基础课，也是材料科学、生命科学、环境科学、医药类等专业的一门重要的化学基础课[1]。因此，基本相同的教学内容要根据各专业需求的不同，讲授的侧重点有所区别。对于工科院校来说，《无机化学》课程课时少、容量多、任务紧，更是需要合理安排教学内容，把握好“掌握”“理解”“了解”这3个不同层次要求的尺度，合理分配学时。同样是材料学院，对于高分子材料专业，在化学动力学、化学热力学中要对催化剂的作用及原理，缓冲溶液的配置和选择重点讲授，分子结构中重点抓住几种成键理论，在元素介绍中着重介绍s区氢元素，p区碳族、氧族元素；……