李光艳 薛明辉

（1 新乡医学院第一附属医院消化内科，河南 卫辉 453100；2.新乡医学院第一附属医院普外科，河南 卫辉 453100）

临床实习是医学教育的重要环节，它不仅完成学生专业理论知识和实践的结合，而且是思想及医德教育过程的冲刺阶段。可是在教育现实中，由于实习学生分布到各实习医院的各个科室,学生较为分散，势必给学生思想及医德教育工作带来诸多不便。[1]

1 实习医学生思想及医德教育存在的主要问题

1.1 高校教育课程设置中存在的问题

当前医学院校的思想及医德教育内容与现实生活相脱节，缺乏创新，思想及医德教育内容过于陈旧，与社会的发展、时代的要求不符合，创新性不够。[2-3]如教学目标抽象、宽泛，缺乏层次性，教材内容陈旧等，不能较好地反映学生的愿望。[4]调查表明，职业道德教育在各医学院校情况迥异.但普遍存在思想教育政治化、医德教育设置随意化的问题。有些医学院校仅把医德教育定位于一门德育课程，而没有把它看作是贯穿整个医学教育始终的系统工程。有些医学院校仅把医学伦理学课程的考试成绩作为检验学生医德的标准，而没有把学生平时的道德认知、道德行为、道德情感以及在医院实习时医德医风表现等内容纳入评价体系，从而导致学生仅注重医德理论考试成绩，忽视平时的道德行为规范。医德教育评价体系在学生教育中没有起到激励和鞭挞的作用,失去医德教育评价本身的意义。……