姜晓丽

（青岛理工大学外国语学院，山东 青岛 266033）

1 研究意义

目前大学英语教学教材主要以原汁原味西方文化素材为主，课堂母语文化输出表达机会少，导致学生母语文化英语表达能力薄弱，严重影响跨文化交际能力。笔者尝试通过系列母语文化专题作业和网上与母语人士互动的方式，激发学生母语自豪感，实现母语文化与目的语文化的多元互动、多重认同、及协同发展，以弥补解决上述问题。

从民族文化的传承发展来看，每一个民族传统文化的历史传承与发展的重担，更多的是落在年轻人身上。这是关系民族文化、民族凝聚力和社会发展精神动力的关键问题。目前不少年轻人熟悉西方的情人节，却对中国的情人节—七夕节不甚了解，更别说用英文流利地向外国友人介绍这一传统节日，这说明年轻人在文化继承发展方面任重道远。

从汉语影响力与地位看，当今中国经济已经成为世界举足轻重的经济体，随着经济实力的增强汉语语言文化影响力也越来越强，世界范围掀起了一股汉语学习热潮。孔子文化学院随之在世界各地应运而生蓬勃发展。因此，大学英语教学应顺应这一潮流，与国家的“走出去”文化发展思路同步。

2 主要研究

国内学者主要从母语文化的作用、文化因素、教材编纂与大纲制定方面，对目前英语教学忽略母语文化导致学生表达力薄弱的问题进行了前期研究。比如袁芳（2006）对母语文化的地位与作用做出了阐释，外语学习应树立知己知彼的文化观，使外语教学成为传承中外优秀文化、沟通中国和世界的桥梁和纽带。……