尹晖晖 汪林娟 曾向阳 王 青

（1.湖南科技学院数学与计算科学系，湖南 永州 425199；2.娄底市经济技术开发区春园中学，湖南 娄底 417000）

1 调查情况和存在的问题

本次调查共发出300份问卷，收回有效问卷293份，有效回收率97.7%。问卷专门设置了一个题目了解学生数学成绩的实际情况，其他的16题分别从数学学习动机、学习态度与习惯、教师对学生学习数学的影响、环境对学生学习数学的影响、心理状态对学生学习数学的影响等方面展开。学习动机包括数学学习兴趣与数学价值的认识；学习态度与习惯包括学习态度、学习习惯、自主学习能力与学习方法掌握等方面，调查的具体情况与存在的问题如下：

1.1 学习动机

调查结果表明数学学习兴趣与数学成绩有直接关系，当提到对数学的感觉时，18%的学生比较感兴趣，46%的学生无所谓，36%的学生感到讨厌，当问到对数学学习意义的认识的时候，57%的学生表示是兴趣和求知欲，33%的学生表示为了考试能通过，8%的学生为了升学考试，这说明有相当大比重的学生认为学习数学的动机是为了考试。

1.2 学习态度与习惯

1.2.1 数学学习态度不端正

调查表明，大部分学生数学学习态度不端正，只有2%的学生上课时认真听课,积极思考，有34%的学生在上课期间会偶尔开小差，学生在上课期间睡觉的占46%，18%的学生上课喜欢看小说，这说明在数学课上大部分学生都在做其他的事情而没有认真听讲。在调查学生完成数学作业的情况时，调查显示9%的学生能独立完成，25%的学生则是参照完成，33%的学生表示会抄一部分，33%的学生全部抄袭完成，这表明大部分学生在完成数学作业时不能独立完成，进一步说明了大部分学生数学学习的态度不端正。……