史小红

（西安工业大学理学院，陕西 西安 710032）

进入新世纪，经济和信息的全球化使综合国力的国际竞争日趋激烈，面对严峻挑战，高等教育目标及培养模式改革势在必行。“注重培养一线的创新人才”是党和国家对新时期我国高等教育提出的新要求。创新精神，学习能力，实践能力也是评价地方高校是否满足社会需要的重要指标，也是影响学生终身发展的重要因素。2009年教育部提出卓越工程师培训计划：“培养造就一大批创新能力强，适应经济社会发展需要的高素质各类工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务”[1]，再次强调学生创新能力的培养。

大学物理是理工科各专业的一门重要必修基础课，其内容和思想对后继课程的学习和科学素质的培养都具有深远而持久影响。在大学物理教学中渗透创新思想，培养创新能力，促进终身发展已经成为一种共识。树立创新理念，改革大学物理教学模式，成为近年研究热点。心理学家马斯洛[2]，把人的创造能力分两种。一种是狭义的创造能力。是指能够提供历史上前所未有的，具有社会价值的“成果”活动。如科学家，发明家，艺术家等杰出人物所具有的创造能力。另一种是广义的创造能力，是指在成长中自我发展实现的创造力,这种实现对他人或社会来讲未必是新的，但对其本人来说却是前所未有的。如学生以自己“前所未有”的方式解决问题,尽管在别人或社会看来不是新的，然而对他们自己来说却是创造潜能的发掘。……