方 敏

从20世纪80年代开始，各种西方的语言教学理论被大量介绍到国内，为我国的外语教育理论和实践注入了新鲜的气息和改革的动力。但是，外语教育理论的研究不能仅仅停留在引进的水平上。“现代化的目标不能停止在引进上……有必要从‘引进’走到‘自创’”。20多年的时间过去了，我们虽然在自创方面进行了许多的努力，并取得了一些成果，但是做得还远远不够。

医学院校人才培养目标的核心内涵，在于按照人才需求及其特征，以适应各种市场需求为导向，以培养学生的专业素养为着眼点，努力使学生成为适应市场需求的复合型人才。这种人才培养突出强调的是学生知识和能力的实际应用价值，而不仅仅在于知识体系的构建。据调查,绝大多数的大学,包括一些全国重点高校,在前两年基础英语结束后，就不再开设任何形式的英语后续课程,学生在高年级阶段的英语学习基本上处于“放任自流、顺其自然”的状态。

因此为了构建一个能够培养适应社会经济发展的高素质、综合型外语人才的大学英语教学模式，本文就基于模块理论的大学英语教学进行了探究。模块理论应用于教学领域，将一门学科中或各门学科中具有同类功能的知识点或能力项组合成知识模块或能力模块，使其整体功能大于部分之和。所谓模块教学就是先确定教学的能力培养目标，根据该目标将教学课程分解为若干模块，以实现不同的分目标。