赛欢欢

（郑州幼儿师范高等专科学校，郑州 450000）

前言：众所周知，学习钢琴能使学生进一步感受音乐，而大学开展钢琴教学主要目的在于提高学生的音乐素质，激发他们对音乐的兴趣、感受、表现、理解以及创造能力。对于钢琴的学习，不仅仅能够提升学生的音乐素养，培养学生的节奏感音高感，同时也能够充分的挖掘出学生对音乐爱好的潜力，促进学生伊恩月情感的培养，进而进一步深刻准确的感受和表现音乐艺术，将我国音乐艺术发扬光大。

一、目前我国大学钢琴教学现状

随着我国钢琴教学改革的不断深入，大学钢琴教学越来越受到重视，大学钢琴教学中也存在着一些新的问题，严重影响大学钢琴教学的质量，因此，这就要求大学钢琴教学必须要改变自身的教学方式，能够打破传统方式的束缚，利用一些新型的教学技巧来提升学生的兴趣[1]。

（一）教学模式传统含糊

在我国现有大学音乐专业钢琴教学中，大学讲师对音乐专业人才培养概念与模式定位不明确，各高校之间互相照搬模式，难以改变传统模式，培养目标与市场需求时有脱节[2]。钢琴教学模式的单一使教学变得枯燥无味。受到传统思想的禁锢，教师的授课方式有待于进一步提高。

（二）教学形式及设备落后

我国大学钢琴教学中，教师多以纯知识、纯技巧、纯技能的形式教学，此类教学形式、课程内容、手段与方法等多方面存在着严重的问题，造成钢琴教学中出现“繁、难、多、旧”的现状，这样严重阻碍了音乐艺术教育的发展，同时硬件上的缺陷，陈旧的设备也制约着钢琴教学发展的进程。

（三）课程设立不合理

钢琴教学包括理论知识与教学能力培养，在教学过程中不应注重技巧的体现而忽视学科知识的系统性，技能教学的随意性较大严重影响学生全面学习钢琴的理论知识，在某种程度上不能更好的为学习钢琴打下夯实的基础。

二、提高大学钢琴教学实效性的手段

（一）创新清晰教学模式

想要创新教学模式，须摒弃之前的传统模式，要充分发挥学生自主学习的意识，采用启发式教学模式，进一步激发学生学习钢琴的积极性，在学习过程中要注重每个学生的特点，进而发展培养学生的个性，促进学生形成自己与众不同的独特演奏风格。因材施教也是非常关键的问题，每个学生的演奏水平层次不同，这与每个人的生活经验、情感体会、知识水平、兴趣爱好有非常大的关系，由此不同学生们对曲目的见解与感知也不相同，因此教师要根据教材因人而异，尊重学生的个别差异，才能实现有效的教学效果。

（二）重视技能打好基础

在大学钢琴教学中，钢琴基础技能的训练至关重要，因此大学教师需重视起来，为学生打下良好的基础，这也是大学钢琴教学最基本的任务目标。大学钢琴教师须打破传统钢琴放任自流的教学方式，基本技能训练中严格要求决不懈怠，学生演奏姿势、手法、方法都必须规范到位，正确做出方可完成。凡事不可操之过急，循序渐进的引导学生不断提高，实现基本技能的掌握，达到娴熟的状态。

（三）利用教材完善课程

教学中完善课程设置，充分利用教材出发，才能优化课程资源，提高教学质量，进而进一步提高大学钢琴教学的实效性。钢琴基础课程主要包括钢琴理论知识与技能知识以及能力培养等，须合理安排这些课程的时间顺序，以便面面俱到让学生更好的提高钢琴综合素质。教师在教学中适当的引入一些新资源，从而来提升学生的兴趣，并且激发学生对音乐的理解，能够丰富自身钢琴演奏的经验，提升自身的能力。并且演奏钢琴曲目也是他们的一种生活享受，对音乐的创作能力具有非常的促进力。

结语：钢琴被誉为乐器之王，在表现方面有着较强的张力，张力需要高超的演奏技术及对作品的感悟来实现。因此在钢琴教学过程中教师与学生要共同提高、共同完成、共同进步，进而提高大学钢琴教学的实效性，为我国钢琴艺术发展培养栋梁之才。

[1]陆晨曦.关于大学钢琴教学改革的构思与实践[J].大众文艺,2011,1（24）：15-16.

[2]陈自勤.高师声乐教学形式的再思考，中国音乐教育[M].北京:人民音乐出版社,2012,2（20）：20-25.

[3]吴裕美.浅析如何提高大学钢琴教育教学质量[J].音乐大观,2011,3（09）：30-31.