李艳哲河北省石家庄市栾城区栾城镇第二中心学区柴赵小学

在阅读教学中培养学生的质疑能力

李艳哲
河北省石家庄市栾城区栾城镇第二中心学区柴赵小学

古人云：“学贵置疑”“疑是思之始，学之端”“小疑则小进，答疑则大进”。现代心理学家也认为，疑是思维之火花，思维总是从发现问题开始，以解决问题告终的。培养学生的质疑能力，教师得时时做有心人，持之以恒，在阅读教学中，可以从以下几方面着手：

一、多加鼓励，引发学生提问的愿望

教师平时教学中可有意识地积极鼓励学生多提问题。活跃学生的思维。让学生明白，谁要是能解答老师和同学提出的问题，谁就是学得好；谁要是能提出问题，而且能把同学，老师问住，谁就是学得更好的。古今中外无数的事例告诉我们，能发现问题，提出问题的人往往闪烁着智慧的火花，牛顿发现万有引力，瓦特发明蒸汽机，都是起源于质疑。

学生开始尝试着质疑时，提出的问题少数有一定的深度，教师给予及时的表扬、鼓励，都是应该的，也是不难做到的。但这阶段学生提出的问题相当一部分的是比较幼稚或偏离教学要求的，而且常能引得哄堂大笑。这时，即使教师不责怪提问的学生，对全班学生的嗤笑置之不理，也会挫伤提问学生的自尊心。也许从此以后，这同学就会在课堂上“勉开尊口”。因此，对不善于提问的学生，教师只有真诚地鼓励，表扬他们敢于提问的一面。激起学生提问的愿望，保护他们提问的积极性。……