林乾荣福建沙县南阳中心小学

提高小学生阅读与写作的能力

林乾荣
福建沙县南阳中心小学

在语文教学中，朗读常常用来帮助学生理解课文的词句篇章，领会语言的感情色彩，再现作品的艺术形象，把学生吸引到作品中去，使之如见其人，如闻其声，如临其境，唤起情感的共鸣，受到思想教育和审美教育。长期熏陶下，那些优美的词句，好的写作手法就会不知不觉地从学生的笔尖流淌出来。这就是我的教学观——读中感悟，悟中生情，情中创新。读是前提，悟是基础，情是关键，创新是目的，全面提高小学生阅读与练笔的写作能力。

一、读中感悟：掌握基本的的阅读方法

吕叔湘先生说过：“学习课文主要是读，听人读，自己读，七读八读，课文读熟了就理解了。”然而，不同体裁的文章，作者的思路不同，表达方法不同，侧重点也不同，我们就要教给学生抓住各类文章的特点，用不同的方法去读，去学习。比如读《记金华的双龙洞》这篇游记，在指导学生阅读课文的过程中，理解游记的基本知识，如必须交代清楚什么时间到什么地方去浏览，按浏览的顺序抓住不同地点的风光特点记叙，学生懂得了这些，读游记类文章，就能很快地理解文章的脉络；又如常识性文章《鲸》，是对某一事物的的形状、特点及生活习性的说明，一般具有语言简洁，层次清楚，段落分明的特点。阅读时可以从结果分析入手，让学生理解课文是从哪些方面进行说明的，并且边读边列提纲，用以训练学生综合归纳的能力。……