贾会锦河北省深州市中学

如何改进课堂阅读教学

贾会锦
河北省深州市中学

针对新课程高中语文阅读鉴赏教学实践，笔者提出关注育人、关注方法、关注思考能力的指导思想，从教师指导作用、学生学习习惯培养方面，探讨学生自学能力的培养。

新课程；阅读教学；自学能力

《普通高中语文课程标准》指出：“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”“发展独立阅读能力”，课堂教学要培养学生的自学能力和自学习惯。如何改进课堂阅读教学，以学生为主体，充分调动学生学习的积极性和主动性，引导学生“自主、合作、探究”，使其不断提高自学能力呢？

一、让学生真正参与教学过程，主动掌握知识，锻炼自学能力

掌握知识一般通过感知、理解、巩固、应用四个基本环节实现。教学中对学生自学能力的培养，可分为探索性自学、深究性自学、吸收性自学三个阶段。

1.探索性自学是初步理解阶段。

包括自读课文，自查工具书、参考书，自己正字、释词、解题，了解作者和时代背景，划分段落，初步熟悉全文内容，标记疑难词句和问题等。为培养学生的主动精神和自学能力，教师只巡回指导，随时掌握学生自读中遇到的问题，并注意培养学生形成“圈点批注”的习惯。如我统一符号，生字“○”，新词“□”，关键词语“△”，重点句子及中心句“——”，精彩句子“≈”，不理解的地方“？”，并编成顺口溜，即“圈音框形问号疑，线重波精三角关键”。这样学生更容易习惯成自然。

2.深究性自学是深入理解阶段。

应抓住重点剖析、推敲。……