马丽君安徽省五河县第一中学

高中英语阅读课中教师提问策略的研究

马丽君
安徽省五河县第一中学

课堂提问是一种重要的教师了解学生知识掌握程度和锻炼学生思维的方式，可以对学生的学习指明方向，增强师生之间的感情。本文主要分析了高中英语阅读教学中课堂提问存在的问题，并提出了相应的策略。

高中英语阅读；课堂教学；提问策略

由于高中英语属于语言教学，知识点繁多，课堂内容枯燥，因此怎样用提问的方式吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高提问效果是高中英语教师一直关注呢和研究的问题，本文对此问题进行了论述。

一、高中英语阅读课的提问中存在的问题

1.问题比较浅显，类型学生创造性思维能力的培养。

教师提出的英语阅读问题一般都是展示性问题，文章的深度相对欠缺，教师经常设置的问题为事情发生的地点、时间、原因、经过、结果等，这类问题只要学生认真通读英语课文就可找到答案，这类问题帮助学生了解课文内容，于学生的创造性思维不利。此外，教师提出的问题答案是唯一的，这样虽然保证了课堂的进度，但是也扼杀了学生可贵的创造性思维。

2.教师的提问频度过高，学生的回答问题时间较少。

教师认为提问的问题愈多，学生对于英语文章的理解就越深刻。事实上，教师提问问题之后，只给学生短暂的时间回答，学生对英文文章的理解只能停留在表面，由于缺乏思考时间，学生很难理解文章的深意。……