黄新宇河北省固安县第二中学

阅读教学中的品读艺术

黄新宇
河北省固安县第二中学

品读，是指导学生对课文感读解读达于理解的基础上进行品味欣赏和评价。品读，是阅读过程的最高层次；品读阶段是阅读教学过程的深化和提高阶段。读者不但说出它的好，还能说出为什么好，作出恰当评价；犹如采矿发现一些晶莹的宝石，从中磨练眼光，陶冶性情，获得美的享受，提高鉴赏能力。

品读涉及到文章的内容和形式两个方面。虽然文章的内容和形式涉及面相当宽泛，但从中学阅读教学目标及写作教学相结合的实际，主要品读课文的立意美、结构美、技法美和语言美。

一、立意美

一篇文章写的好不好，首先看立意。古人说：“文以意为主，辞以达意而已。”还把“意”和“辞”比喻是军中统帅和士兵之间的关系。“意，犹帅也。无帅之兵，谓之乌合。”因而要求作文做到“意在笔先”，以“意”统帅全文。品读课文时，要抓住文章的“意”进行品味。品出“意新”，“命意新奇，别开生面”，有自己的独特感受和发现。品出“意深”，穷究物情，洞察幽微，做到意深旨远。品出“意精”，立意集中，明确显豁，一线贯穿，防止“意多乱文”。

二、结构美

古人强调作文“首尾开阖，繁简奇正，各极其度”，讲究结构布局。开头是“凤头”，小巧玲珑，叫人一见钟情，中间部分是为“猪肚”，写得饱满、厚实，而且行文要波澜起伏，曲折多变，写长篇应“大开大合”，即使是短篇也要“尺水兴波”，“文如看山不喜平”；结尾部分是为“豹尾”，写的色彩斑斓，雄劲有力，“结句当如撞钟，清音有余”。……