邱跃辉江西省贵溪市滨江中心学校

培养学生学习兴趣提高初中数学教学质量

邱跃辉
江西省贵溪市滨江中心学校

培养学生学习数学的兴趣就是让学生由“要我学数学”转变为“我要学数学”，激发学生更大的学习欲望与更强的学习动力。教师的教学就要有活力和乐趣，多一点对智慧的挑战和好奇心的刺激，使师生在教学活动中得到充分的优化，教师教得轻松，学生学得愉快。

初中数学；兴趣；提高

初中数学较之于小学数学，引入了更多的新知识、新概念，很多小学成绩不错的学生进入初中后成绩急速下降，或因科目导致兴趣转移，对相对枯燥的数学敬而远之，进而导致对数学学习的失望，引起厌学等现象，它严重影响了数学教学任务的有序进行。要做好数学教学，教师就要从提高学生的学习兴趣入手，进而提高学生对数学知识的感知与重视度，从而达到教学的目的。

一、宽松的课堂气氛

课堂气氛对于学生和老师来说是非常重要的，这对于学生学习兴趣的培养也是非常必要的。如果想让学生自主的去探求知识，就必须摒弃传统的教学方式中老师的主角地位，让学生成为教学的主角。传统的老师教，学生学的模式，过分地强调了老师的作用，从而忽略了学生的积极性，导致学生的思维受到限制，大大限制了学生创造性思维的发展。教师应该大力提倡发展学生的创新能力，在一定前提下敦促学生去发展个性，以平常的心态去面对学生的创造性思维。在这种宽松的学习氛围中，学生能够充分发挥他们的聪明和潜力，而且这种模式的教育还有助于学生之间的交流和共同进步。老师和学生的角色互换，会使学生轻松地去和同学及老师交流，大胆地提出自己对某些问题的独特见解。学生的思维可能不如老师严谨，但是不代表他们的思维活跃性比老师差。同时，宽松的课题气氛也是一种民主的表现，西方教育模式在这方面就比中国好的多。西方国家的科学家所作的贡献，就能看到他们所受到的教育是非常开明和先进的。宽松的课题气氛，让学生积极主动的参与到日常教学中去，各抒己见、畅所欲言，这样必然会达到一种良好的教学效果。

二、拓宽学生空间，激发创新意识

创新意识是指人以追求创新为目的，以创新为荣耀的一种意识。初中生的创新意识主要是指学生在日常生活和学习中善于发现问题和解决问题，认真求实的一种进取心理。学生创新意识的培养，老师起着非常重要的作用。老师要注意学生的课外阅读和社会知识的学习，这样学生的思维才不会限制在校园内。学生可以通过对某一个社会现象，把数学所学的知识点应用到里面。这样就大大激发了学生的创新意识，还提高了学生的兴趣。课外知识阅读，对于学生的数学学习也是非常重要的。拓宽学生对数学知识的应用，就会让学生避免出现闭门造车的现象。

三、鼓励学生质疑

教育要培养有创新能力的人，没有创新能力的人就是一个不能单独行走的知识分子。质疑是学生成长的一个重要表现，这是他们对知识掌握到一定程度和有一定的知识储备量时必然的产物，同时质疑也是一个学生创新意识出现的萌芽。所以作为老师，要注意给学生灌输创新思想，鼓励学生去发现问题。这同时也就要求，老师要改变以前的教育方式，不要把每一个公式和法则都给学生一一详细阐述，而是让学生开发自己的思维去发掘这些公式的源头，一旦学生能够自己把公式推倒出来，那么他们对知识的掌握能力就足够了。

老师对于学生的好奇心，不要盲目的去打击，而是鼓励他们，这是没有受到约束的大脑能够想出来的，是非常珍贵的。也就是因为学生的好奇心，他们才会对很多事物感兴趣，也就有了创新的欲望，他们的内心就会对知识的求知欲变得很强，所以老师应该对学生的这种质疑多多鼓励。当学生的思维出现问题时，老师要及时的帮助学生去解决这些问题，鼓励他们打消消极的情绪。老师同时要做到倾听，老师的态度会直接影响到学生的思维运行速度，不能对学生的思维和想法进行批评，这样会使他们的创新思维受到很大的局限性。老师更应该努力去发现和发掘学生质疑的高贵品质，从而激励他们的创新思维。

四、积极培养学生想象力

想象力是一个人创新意识的具体表现，一个人如果没有想象力那么他就不会产生创新意识。发展学生的想象力对于数学学习和培养学生创新能力是非常必要的。所有的创新都是以创造性的想象为起点，而创造性和想象力是相互存在的。初中学生正处在精力最旺盛的时期，所以老师应该充分发挥这些学生的想象力，鼓励他们去创造。牛顿虽然是伟大的物理学家和数学家，如果当初苹果落到他的头上时，他没有任何的感想，那么科学就会被推迟很多年。他的创新意识和想象力是异常丰富的，这也就造就了一个伟大的科学家。所有老师应该让学生去发现自己身边的事物，然后开发自己的想象力，努力用自己所学到的知识去理解和创新。

学校的课堂气氛是需要老师和同学共同去创造的，需要老师和学生达成一种默契。老师鼓励学生去发掘自己的创新意识，学生在努力学习的同时积极配合老师的工作，这样才能形成一股巨大的凝聚力，教与学才能取得很大的成功。老师要不断更新自己的观念，思想上要赶上时代的潮流，教育和任何事物一样，都有一个兴起和衰败过程，所以要努力探究新教学方法，让教育永远都充满活力。教师的角色已经由课堂主导者向辅助者方向发展，学生得到的自由发展空间也在不断的拓宽，相信数学教育一定给学生带来更多的快乐，让他们在快乐中健康学习和成长。

[1]高卫卫.论初中数学课堂教学中的“兴趣教学法”[J].中国校外教育，2011，（13）：65.

[2]樊彦芳.初中数学兴趣教学之探索[J].教育教学论坛，2011，（25）.