乔卓英河北省高邑县第一中学

在英语教学中合作学习应注意的问题

乔卓英
河北省高邑县第一中学

合作学习（co-operative learning）已作为一种富有创意和实效的新型教学组织形式为越来越多的中小学教师所认可和接受,并且小组合作学习是课程改革中倡导的有效学习方式之一,已被广大中小学英语教师所采用。伴随着课堂教学进程的不断深入，也暴露了一些合作学习中的问题，笔者结合自己多年来的教学实践，浅谈自己的看法：

一、小组的有效划分

就近组合：按班级正常的座次，将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组。这种合作小组的组合形式，无需调整座次，分出层次，因此，操作起来比较简单。异质分组：根据组间同质，组内异质的原则，小组内各成员间形成性别、性格、学习成绩和学习能力方面的差异。这就为小组成员互相帮助提供了可能，为各小组间的公平竞争打下了基础。这种组合实施一学期后，为保证各小组力量均衡，可以重新分组。每一组内培训一个善于协调并有责任心的小组长，负责分配本组成员承担不同的任务和责任,协调小组成员间的关系,使得小组成员间能很好地交流，检查和评价本组成员合作学习情况，以保证小组活动卓有成效，同时向教师反馈本组完成学习任务完成情况，关心帮助成绩不理想的同学，争取组内同学共同进步。

二、有效的合作话题

围绕话题展开教学是培养学生综合语言运用能力这种以话题为中心，在具体的语言情景中引入新的语言项目，使学生在话题的讨论过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力。……