张雯河北省沧县兴济中学

在中学历史教学中合理运用电教媒体的五个方法

张雯
河北省沧县兴济中学

历史教学的一个基本特点就是过去性：已经发生过的历史时间不可能再现。因此，正确地使用电教媒体，可以有效地辅助课堂语言教学，达到形神兼备的效果，从而提高课堂效率和质量。本文从以下几个方面分析了电教媒体对历史教学的作用。

历史教学；电教媒体；运用

由于长期受应试教育的影响，学生把历史课看作副科，学习的主动性和积极性都不高。加之单纯用语言文字教学比较抽象，容易使学生产生厌学情绪，这些都给初中历史教学工作带来一定的难度。课堂教学中怎样避免或消除这些不良因素的干扰和影响呢？通过实践证明：采用电教媒体是消除这些不良因素的干扰、促进历史课堂教学达到最优化、取得理想的教学效果、提高教学质量的一种重要手段。

一、把握课堂实施时机，运用电教媒体

在选择了最佳电教媒体后，什么时间、怎样运用电教媒体还要注意好对时机的把握，提前或错过都会降低电教活动的整体效果。语言先导，电教其后；电教在先，语言点拨。通过这种方式，引导学生自主学习，锻炼自我解决问题的能力；边进行电教活动边用语言串联。在进行电教活动的同时，用精辟的语言串联活动的每一个环节，这种方式在进行课堂训练、或单元小结时会经常使用，使学生的学习过程图文并茂，寓教于乐，轻松游弋于上下五千年。……