赵文杰河北省石家庄市栾城区栾城镇第二中心学区柴赵小学

利用小学数学教学培养学生创造性思维

赵文杰
河北省石家庄市栾城区栾城镇第二中心学区柴赵小学

小学数学课堂教学中，发展小学生的思维能力和提高数学应用能力关键在于为学生提供一个积极思维活动的环境，激发他们学习的兴趣和获取思维成果的欲望，促使他们积极主动地参与到学习过程中去。思维是智力的核心，而创造性思维是思维活动的高级过程，是学生在已有知识经验基础上，寻求新关系、找寻新答案的思维过程。前苏联科学家卡皮查认为：“数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一。”因此，在数学教学中培养学生的创造能力，首先应该从培养学生的创造性思维入手，使学生的思维逐步具有灵活性、深刻性、独创性。

经过一段时间小组教学的研究，我发现小组人数相对较少，活动空间较大；上课时，学生四人一组围坐，有利于师生、生生的多向交流，是培养学生创造思维的好形式。根据陶行知先生“教学做合一”理论，我在教学中充分调动学生眼、手、口、脑等器官，引导学生积极主动探索知识，努力激发他们的创造性思维。在教学中我有以下几点体会：

一、动手操作，激发创造兴趣

儿童的思维离不开动作，操作是动作的源泉、思维的起点，动手操作是发展思维的一个有效手段。陶行知先生说：有行动才能得到知识，有知识才能有创造，有创造才能有热烈的兴趣。……