崔巍河北省高邑县职工子弟学校

让学生在数学课堂上“动”起来

崔巍
河北省高邑县职工子弟学校

多年的教学“经验”，形成了语文等课程是灵动的，数学等课程是“静止”的。殊不知，数学课堂也是灵动的。让数学课堂“动”起来，即让学生在课堂中“动”起来，不妨从以下方面做起：

一、更新理念——让课堂成为张扬的舞台

新课标下的数学教学倡导师生交互活动，课堂为学生的发展提供了更广阔的时空。让数学课堂动起来，这是数学课堂教学的新要求，新境界。只要教师为学生营造了一个适合展示的氛围和舞台，把时间还给学生，把讲台让些给学生，那么，学生就会有精彩的发言，就会有思想的火花，就会有创造的冲动，应运产生的才是以学生为主体的充满活力的数学课堂教学。如：教学《人民币的认识》，学生认识了人民币后，教师可以设计一个“换钱”的游戏。

问：老师手中有1元钱，想和你们换角币。你们愿意吗？

学生齐声说回答：愿意。

问：怎样换才能使双方都不吃亏？组织学生同桌讨论，各组纷纷汇报自己的想法。

生1：我要用2张5角的和老师换。

生2：我用10张1角和老师换1元钱，因为1元＝10角。

生3：我拿5张2角的钱和老师换1元钱。

生4：我先拿1张5角，再拿2张2角、1张1角和老师换，行吗？

在这种宽松的课堂氛围使所有同学都受到了感染，同学们各抒己见，毫不相让，课堂气氛异常活跃。在换钱的过程中，不仅拉近老师与学生的关系，而且元和角的关系也在换钱中潜移默化地掌握了。教师与学生、学生与学生在一种开放的情境中，平等地交流，使这样整个课堂变得充满了生机与活力。……