郭晓花贵阳市乌当第二中学

初中语文议论文教学法探究

郭晓花
贵阳市乌当第二中学

议论文在我们日常言谈中经常遇到，只是我们没有意识到我们的谈话就是一篇小小的或长长的“议论文”而已。在日常生活中，我们常常听到那些爱好闲谈或者高谈阔论的人，滔滔不绝地发表自己的观点，并为了论证自己说的话是“言之有据”的，并有人嘲之曰“是打了草稿的”，又滔滔不绝地引用各种事实、某人所说的话或做的事来为自己的观点作支撑，看，这不就是一篇最生动最形象的“口述”型议论文吗？论点有了，论据有了，论证也有了。其实，议论文在我国历史异常之悠久，从“吾善养吾浩然之气”、爱好雄辩的亚圣孟子，到张仪苏秦为代表的纵横家，无一不是擅长辩论、善于书写议论文的高手。既然议论文在我们的日常生活中如此常见，所以我们就没有理由不学好它，我们也一定能学好它。

初中语文；议论文；教学方法；立论

议论文在我们的生活中有着深厚的土壤和广阔的生长空间，所以我们中学语文教师在引导学生学习议论文时，既要结合生活现实教学，以破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，又要以教学大纲为框架，本于文义，对学生进行精细地教育和引导，以学好议论文，以做好议论文阅读，以写好议论文。学好议论文，还有助于提高学生说话的水平和辩论的能力。

首先，我们要采取方法和措施，破除学生对议论文的陌生感和恐惧感，让他们知道议论文就在我们的周围，就在我们日常生活日常言谈之中，让学生更好地知道什么样的文体叫议论文。记得在给学生上梁启超先生的《敬业与乐业》一文之前，我突然抛出了一个不是问题的问题：“我能不能不教你们了，以后都让你们自学语文？”，学生答曰：“不行”；我又问：“为什么不行？”学生说：“我们自己学不好。”。更有“大胆”的学生直接指出：“因为那是你的工作”。我嫣然一笑，说：“看看吧，我们刚才的对话：问题也有了，观点也有了，你们也反驳了，这不就是一段小小的‘议论文’的雏形吗？”，学生恍然大悟：“喔”···。所以说，议论文很平常，很常见，我们不要害怕对它的学习，我们也一定能够学得好。

其次，我们要以严谨的态度，对议论文的基本范式、行文结构、内在逻辑体系进行精细地解剖，让学生养成辨识一篇文章是否是议论文的能力。议论文的最典型特征是，它一定表明了作者的某个观点（立论文）或者作者是在反驳某个观点（驳论文），在反驳这个观点的同时作者又树立了某个观点，这些是一篇议论文的中心论点。比如人民教育出版社出版的八年级下册语文教材第11课里面严春友先生的《敬畏自然》，“敬畏自然”四个字就是作者的核心观点，即中心论点：《敬畏自然》是严春友先生写的一篇议论性散文，该文谈论的是人与自然的关系。作者认为，在这个问题上，人类应该从根本上转变理念，再也不要宣称什么“征服自然”，应该敬畏自然，爱护自然。在提出中心论点过后，作者一定会举出很多例子来论证我们为什么要敬畏自然：比如作者在课文里面就提出了很多证据来证明自己的观点：“人类是大自然的模仿者，但他模仿得很拙劣”、“人类的智慧与大自然的智慧相比实在是相形见绌”、“大自然之所以创造出会思维的生物，也许是有深意的。在我看来，宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。人是自然发展的高级阶段，人的智慧是宇宙智慧的高级形态，其高级之处仅在于他会思维、能够进行理解以及有自我意识。人的智慧与宇宙的智慧是同一智慧的不同阶段。”、“这样看来，我就只是宇宙机体上的一个部分，一个器官，就如同大脑是我们身体的一个器官一样，人与宇宙本来就是一体的。宇宙是一个大生命，而我只是这个大生命的一个组成部分。那么，让我们爱护自然就像爱护我们的身体一样吧。”……作者所列举的这些方面的事实或者道理，都是用来证明自己观点的证据，即议论文里面的“论据”，而用作者所列举的事实、道理等证据来证明作者观点的过程，就是论证。当然，在教学中，还要提醒学生注意，作者往往在列举一个具体的论据时，还会列举更多细小的证据来证明这个论据本身，那么在这一小自然段里，这个论据本身又“摇身一变”变成了一个分论点，那些更细小的用来证明分论点成立或不成立的证据就又相应地变成了这个自然段里面的“论据”。用论据来论证论点，是议论文的基本架构模式，也是议论文最常用的逻辑体系，我们要精细阅读，辨识这个逻辑体系。

让学生如何有效地阅读学习议论文，我在教学实践中总结了阅读议论文的一些简单方法：（1）储存议论文的基础知识。只有学生头脑中有一定的议论文知识，才能准确地辨识议论文的三要素及明白议论的表达方式。具体做法是供给学生一些记叙和议论的语段材料，让学生比较它们的区别，从而获得一些议论文的感性认识，头脑中有了一些“议论”的印象。在此基础上，反复阅读所给文章，看其议论的话题及提出的观点是什么。（2）把握议论文的论证方法及思路。知道了观点，就得想一想，作者通过哪些论据，怎样的方法，循着怎样的思路来阐明自己的观点的。当学生对论据的概念已把握的情况下，便能迅速地辨认论据类型，相应地论证方法也就一目了然了。（3）体会议论文语言的严密性。其实议论文语言与其它文体不同之处就是语言的严密性和论辩性，作者所诉的问题能否经得起推敲，关键是语言的严密性，这也是议论文区别于其它文体的标志之一。

议论文教学是初中语文日常教学和考试阅读教学的一个重点，我们在坚持不懈地抓好这方面教学的同时，还必须不断学习，充实自己，注意归纳总结教学上的得失，改变枯燥乏味的课堂教学模式，让学生在快乐的学习中获得知识，提升能力，茁壮成长。