曹姣

摘 要：意大利著名幼儿教育家蒙台梭利在经过近半世纪的艰苦探索和实践后，提出了一套对当今世界的幼儿教育仍具有重大影响的幼儿教育观和教育法。本文旨在通过对蒙氏教育观和教育法内涵、优缺点的探讨，提出当前我国幼儿教育工作者在运用蒙氏教育法过程中存在的一些误区，并据此提出一些建议。

关键词：蒙台梭利教育法；内涵；优缺点；误区；建议

中图分类号：G642 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）14-002-01

蒙台梭利从小就自信、乐观、关怀弱势群体，且善于和勇于改革，并认为：“我们不是生来纯粹为了自己的快乐”。她在1896-1938年间，从探索与发现，到实验与提取，再到接纳和阻碍，终于形成了一套影响世界幼儿教育发展，并对世界和平做出重要贡献的幼儿教育观和教育法。她是全人类的工作者，是一个世界公民。

一、蒙台梭利教育法的内涵

蒙台梭利在她的著作中中，一直强调要以儿童的身心发展规律为基础，以儿童为中心，创建一个适合于儿童自主学习、健康成长的教学体系，她提出儿童生来就具有使自己适应环境的“潜在生命力”；此外，儿童除了有“生理胚胎”外，还具有人类难以发现的“精神胚胎”等；更重要的是，也是蒙氏比较强调的一点是：儿童的心理发展存在着敏感期，也正因为如此，才提出教师、家长及社会需为儿童提供有准备的环境。概括来说，蒙氏教育法的内涵可以从以下三个方面来认识。

1、有准备的环境。无论是吸收性心智、精神胚胎，还是道成肉身等儿童与生俱来的特征。……