兰天禹

物理学史上，很多伟大发明和重大发现都源于猜想，并且与其密不可分，人们再经过实验使其上升为理论。没有大胆猜想，就不会发现电磁感应现象、诞生相对论、建立量子力学等一切伟大发现。实践是探究式学习的核心，没有实践能力，就无法让学生真正感受到物理世界的精彩与奇妙。为此，初中物理教师在教学方面要加强培养学生的猜想能力与实践能力。

现今教育倡导探究式教学来培养学生终身学习的愿望，自主学习的能力。在《义务教育物理课程标准》中，科学探究既是学生学习的目标，又是重要的教学方式之一。在科学探究过程中，首先要猜想，再在此基础上设计出实验方案。可见猜想与实践之间相辅相成，缺一不可。

在实际教学中，很多学生的猜想可以说是让人出乎意料的。由于教学时间有限，不可能对所有学生的猜想都一一验证，所以为了避免学生漫无目的的猜测，我们要在教学中培养他们的猜想能力。教师要让学生有相当的生活经验，作为大脑的储备，让物理走进生活。在研究凸透镜成像时，可以让学生了解在生活中照相时相机成像的现象。在教学中，教师要让学生留意生活中的物理现象，学生遇到困难或者不解时，教师可以在课堂上用物理知识为其解决生活中的困惑，同时，可以通过类比、联系等方法去引导学生猜想，激发学生去猜想，提高其猜想能力。

物理是以实验为基础的学科，实验在物理教学中也有重要作用。……