黄正玉

（深圳市第二实验学校 广东 深圳 518021）

学业水平考试通常是在学生完成一定时段学习后用来检验所达到的水平的考试.将纽约州和广东省的高中物理学业水平考试进行对比，通过两者的差异反映中美教育改革的步伐和方向，并试图相互借鉴以寻求符合学生发展的最佳评价方式.

1 中美高中水平测试定位对比

（1）中国高中学业水平测试的由来和发展

中国高中学业水平测试始于2004年秋季的高中新课程改革试验.2011年，中国大陆各省份全部进入高中新课程改革，与此相配套的普通高中学业水平考试也同步实行.

以广东省为例，目前所有文史类学生必须参加物理学科的学业水平测试.

（2）美国水平测试的由来和发展

纽约州高中毕业考试称为Regents Examinations，是全州标准化考试，是高中学生为获取高中毕业证所需的核心科目统一考试.特殊情况例外，所有学生都必须参加纽约州高中毕业考试.

（3）对比表格

表1 中美高中物理水平测试对比表

从表中可以清楚地看到，在美国，物理仅仅是科学科目中的一科.在美国学生看来，物理难度较大，因而实际选修的学生比例不大，但在Stuyvesant High School这样的精英学校中，选修物理的学生比例反而会比较多.在有些主题高中，如High School of Fashion Industries，整个学校都不开设物理.在2014年中国新一轮高考改革试验中，如不分文理，则物理水平测试将是中国所有学生都应该参加.

2 高中物理水平测试考试范围的比较

分权制的美国近年开始有了各州的统一考试，但各州间的要求仍然完全独立.中国近几年的水平测试实际上也是分省命题，因而要比较物理考试的范围是不容易的.由于纽约是较早实现统考的地区之一，下面对纽约市高中学生统考的物理考试范围（NYC HIGH SCH O OL PHYSICS REGENTS SC OPE and SEQUENCE）和广东省的学业水平考试范围的主题进行比较，试图找出两者共同的特点和区别所在.

从考试主题的对比可以看出，力学和电学均为考试的重要主题.但纽约市考试范围更广，特别是增加了“现代物理”和“波动”部分，其范围和我国高考物理的范围相当.实际上“波”（Wave）的内容的增加使得力学的内容更加完整.而“现代物理”（Modern Physics）部分可以让学生了解物理前沿的现状.也符合《美国国家科学教育标准》的指导原则—— 学校的科学要反映作为当代科学实践之特点的理性传统与文化传统.我国水平测试的内容少，从减轻学生负担来说，应该是做得比较到位.同时还可以看出，中国水平测试的内容注重实际生活生产中的应用.物理考试内容主题的对比，如表2所示.

表2 考试主题对比

3 物理水平测试试卷特征的比较

时长为3h的考试保证了学生足够的思考和分析时间，说明了美国水平测试不是速度考试，而是一种能力倾向测试，3h答题时间使得能力考核成为可能.纽约市水平测试的试题具有较大的灵活性和难度，和美国几个教育政策的出台有密切关系.一是1996年初推出了美国历史上第一部《国家科学教育标准》，是为引导美国国民步入一个具有高度科学素养的社会而撰写的.二是纽约在“力争上游”（奥巴马2009年批准的“Race to the Top”教改新政）的争夺中，赢得联邦拨款后，承诺提高州统考考试标准.三是2011年推出的“普通核心学习标准”提出培养学生的批判性思考能力，并促使他们成为终身学习者.实际上也可以说每次考试难度提高和范围的扩展，其背后最大推手是国家政治经济的需要.

表3 物理水平测试试卷特征对比

中国水平测试采用了标准化测试形式，学生答题时只需选择“对”与“错”，无需推理或说明，因此也就不能表现出答题人的创造能力和文字表达能力.这种考查不利于训练学生的求异思维和发散思维.客观性试题越多，离培养学生创造精神的初衷就越远.1h答60道题，说明了这是一个速度考试，对能力的考核受到极大限制，考核的主要是学生的熟练程度.

4 两地物理水平测试内容差异的启示

我国高中学业水平测试开始于2003年，其前身会考更是始于20世纪90年代，美国高中的州统考始于2005年，实际上两国的考试互有优缺点，也互相借鉴和吸收，以求真正实现科学评价.中国2014年开始的新一轮高考改革试验中，如果适当增加水平测试物理试题的灵活性，注重基本能力的考核，应该可以让高中学业水平测试发挥更好的监督、评价和选拔功能.

1 http：／／www.nysedregents.org（纽约州教育局）

2 广东省2014年普通高中学业水平考试实施细则.广东高考信息网

3 吴金财.美国中小学学业水平测试的现状与趋势.http：／／www.hebeixk.com／show.asp？id＝88