场认知方式与物理概念表征相关性研究
——以高中物理电学概念为例

游 娜

(南京师范大学教师教育学院江苏 南京210023)

摘 要：从学生的场认知方式角度出发，探究其与物理概念表征的相关性；对30名学生进行了镶嵌图形测验(简称EFT，测验场认知方式)和电学概念表征测试.结果表明，场独立型学生物理概念表征的成绩优于场依存型学生,场认知方式与物理概念深层表征显著相关.

关键词：物理概念场认知方式表征

收稿日期：(2014-07-12)

1问题的提出

概念是心理学、哲学、逻辑学等许多学科的研究对象.任何一门学科都是以概念作为分析、综合、判断、推理等逻辑思维的出发点，概念是形成学科体系与结构的基础.物理概念是客观事物的物理共同属性和本质特征在人们头脑中的反映，是对物理现象和物理过程的抽象化和概括化.它是物理教学中的重要组成部分，是进一步进行物理规律、物理理论教学的基础，其教学的成效高低将直接影响学生掌握物理知识的质量，影响着学生解决问题的思维形式以及解决物理问题的能力.吴有训先生也曾多次告诫学生,“学习物理首先要概念清楚.”因此,物理概念在物理教与学中有着举足轻重的地位.

知识的表征在人类获得知识的过程中有着极为重要的意义.邵瑞珍(1988年)指出,“理解知识如何应用的前提是理解它如何在人脑中表征的.”郑毓信、梁贯成 (1998年)也提出,“概念的正确理解无非就是指建立了‘恰当的……