万立荣

（上海师资培训中心 上海 200234）

1 问题的提出

进入中学后，物理这门学科无论从学习者还是从授课者的角度来看，普遍都认为“难”.部分学生甚至在学习之前已经由于“道听途说”而产生了畏难情绪，尤其进入高中后，教师不避讳地告诫学生要加倍努力，否则可能很难对付物理这门学科.

任何学习都是一个认知的过程.认知心理学将认知过程看成一个由信息的获得、编码、贮存、提取和使用等一系列连续的认知操作阶段组成的信息加工过程［1］.如果认知的某个阶段出现不顺畅的情况，学习就会出现困难.物理学习为何对于中学生来说困难重重呢？从中学生的发展特点和物理学习的认知特点来看有以下几个原因.

2 物理学习困难的原因分析

2.1 缺乏感性认识储备

物理学习源自生活，学习和探究的对象为我们所处物质世界的一般规律.物理定律从物质世界中归纳得出，再应用到物质世界中去.因此，对物质世界具有一定的感性认识储备对物理学习来说至关重要.根据建构主义理论，这些感性认识既可帮助理解新的知识点，又可将其归于原有的知识结构中而加深印象，减小遗忘率.例如，学生在学习“作用力与反作用力”知识点之前先具备划船、溜冰、制作“水火箭”等感性经历，教师就很容易将新的知识点建立在原有的认知结构上.但目前由于家庭条件好，独生子女娇宠现象、学业负担重等种种原因，中学生大都缺乏生活经验……