杜红乐，张燕

深度学习在实践教学中的应用研究

杜红乐，张燕

深度学习指在教师的引导下学生以有意义学习、自主学习、探究学习等方式充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，在深入分析深度学习的含义、现状的基础上，在《路由与交换技术》课程中进行深度学习尝试，从课程实践教学安排到各个教学环节的实施，到多元化的考核方式对深度学习进行探讨，培养学生实践能力、创新意识、创新精神及团队合作意识等综合能力，在该课程的教学实践过程中取得比较好的教学效果。

深度学习；自主学习；有意义学习；探究学习

0 引言

1972年5月，联合国教科文组织（UNESCO）的国际教育发展委员会提出的报告《学会生存》就曾指出：“未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会学习的人。”1996年4月11日，联合国教科文组织“国际21世纪教育委员会”正式提交了一份报告《学习——内在的财富》，该报告将学会学习作为21世纪教育的核心。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020年）明确指出，教育改革发展要“坚持能力为重，着力提高学生的学习能力、实践能力、创新能力”。由此可见，学会学习的重要性是显而易见的，学会学习是时代发展的要求，是素质教育的重要目标之一。据统计，在大学所学的知识，能应用到工作中的不过10%左右，因此“授人鱼不如授人以渔”，教会学生自学能力比教授知识给学生更有利于学生以后的发展，另外在后续的工作学习中，发现问题、分析问题、在探索中解决问题，将有利于技术改进、创新，因此，现在的深度学习备受专家学者的欢迎。……