王新乐

（郑州幼儿师范高等专科学校 河南 郑州 450000）

幼师生音乐综合能力培养方法的研究

王新乐

（郑州幼儿师范高等专科学校 河南 郑州 450000）

幼师生是未来的幼儿教师，在校学习期间教师如果能因地制宜、因材施教，注重钢琴教学、声乐教学、视唱教学、欣赏教学甚至是舞蹈教学等音乐知识的融合，注重引导学生对作品风格的把握，将会对幼师生的音乐综合能力的培养起到巨大推动作用。

幼师生；音乐综合能力培养；研究

我们的调查显示，现在幼师生大部分来自农村，从小就没接受过正规的音乐教育，对音乐知识的了解几乎为零。针对这样的状况，教师如果能因地制宜、因材施教，注重培养学生的音乐综合能力，将钢琴教学、声乐教学、视唱教学、欣赏教学甚至是舞蹈教学结合起来，将各音乐学科的教学内容互相渗透、互相融合，充分调动学生学习音乐的积极性，势必能取得好的学习效果，使学生的音乐综合能力取得长足发展，通过多年的实践，下面谈谈实践的方法：

一、注重音乐各学科知识的融合

钢琴是幼师生十分畏惧的一门课，因为90%的学生在进校之前都没有弹过钢琴，甚至没见过钢琴，钢琴对她们来讲就是一个新鲜事物，看着那些带有高、低音谱号的五线谱，看着那些各种各样的变化音记号，看着那些各种各样的音符、休止符……学生如坠云雾之中。事实情况是每年都会出现有极个别学生因为害怕学习钢琴出现退学的现象。如果钢琴教师能够多选择一些学生熟悉的、感兴趣的作品，并进行知识的有效融合就能有效地减少学生的畏惧心理，使他们有学习的兴趣。

譬如章鸣根据刘铁山、茅沅创作的管弦乐曲《瑶族舞曲》改编的钢琴曲《瑶族长鼓舞》，就是学生非常喜欢的一首作品，作品生动地描述了瑶族人民在皎洁的月光下，身着节日盛装，打着长鼓，欢庆节日载歌载舞的场面。在学习这首钢琴曲之前可以让学生欣赏一下刘铁山、茅沅创作的管弦乐曲《瑶族舞曲》，通过欣赏这个作品可以让学生学习到西洋管弦乐器的一些知识，如西洋管弦乐器的分类：弓弦乐器组（大提琴、小提琴、中提琴、低音提琴）、木管乐器组（单簧管、双簧管、长笛、短笛、大管等）、铜管乐器组（长号、小号、圆号、大号等）、打击乐器组（钢琴、竖琴、定音鼓、三角铁、木琴等）。还可以让学生欣赏我国作曲家彭修文根据刘铁山、茅沅创作的管弦乐曲《瑶族舞曲》改编的民乐合奏《瑶族舞曲》，通过欣赏这个作品可以让学生学习到民族乐器的一些知识，如民族乐器的分类：拉弦乐器（二胡、京胡、板胡、中胡、高胡等）、弹拨乐器（古筝、古琴、阮、琵琶、柳琴、扬琴等）、吹管乐器（笛子、管子、箫、唢呐、笙等）、打击乐器（梆子、大鼓、小鼓、大钹、小钹等）。

还可以让学生在声乐课中唱一唱根据管弦乐曲《瑶族舞曲》改编的合唱曲《瑶山夜歌》：“灿灿明月、淡淡清风，瑶家山寨沉浸在浓浓月夜中，田野上飘来阵阵清香，丰收夜人不眠，到处起歌声……”在视唱课上让学生唱一唱这首作品；在舞蹈课中让学生欣赏一下具有瑶族音乐风格的舞蹈，并跟着跳一跳。通过多方面的学习对学生进行融合性教学，让学生最大量地获取知识，是开阔学生视野、提高学习的音乐兴趣，培养他们音乐综合能力有效途径。

二、注重对作品风格的把握

比如在讲授进行曲风格的作品时，不妨从儿歌着手，因为儿歌作品描述的作品具体、形象，曲式结构简单，节奏明确，旋律欢快活泼，能更好地让学生接受。譬如儿歌《学做解放军》：“敲起锣，打起鼓，吹起小喇叭，排好了队伍，学做解放军。哒哒哒哒哒嘀，嘀嘀嘀哒嘀哒，人民呀解放军，多呀么多光荣……”可以让学生合着老师弹奏的音乐先原地踏步走一走，再排成队伍一边唱一边走，充分感受2/4拍的强弱规律和进行曲坚定、有力、节奏分明的风格特点。然后可以再给学生加入一些进行曲风格的作品，如《共产儿童团歌》、《我是小海军》等。

再比如学生在学习摇篮曲风格的作品《小宝宝要睡觉》：“风不吹、树不摇，鸟儿也不叫，小宝宝，要睡觉，眼睛闭闭好。”让学生合着老师的琴声一边唱一边做晃动摇篮的动作，体会摇篮曲摇摆、晃动、轻柔的音乐风格。然后可以再给学生加入一些摇篮曲风格的作品，如：《摇啊摇》、《睡吧，小宝贝》、舒伯特的《摇篮曲》、勃拉姆斯的《摇篮曲》等等，所有这些作品都可以在声乐课的学习中让学生唱一唱；在钢琴课的学习中让学生弹一弹，还可以一边弹一边唱；在舞蹈课的学习中让学生跳一跳；在视唱课的学习中，让学生唱一唱等等，找寻一下摇篮曲轻柔、甜美、晃动的风格特点。

当然，音乐作品的风格还有很多种，通过多次学习、多次感受不同风格的音乐作品，有助于培养学生音乐综合能力。

［1］王新乐.儿歌弹唱教程［M］.上海：复旦大学出版社，2012.

［2］张秋月，许放.伯克利音乐学院音乐艺术管理专业教育及其启示［J］.中国音乐，2011（01）.

王新乐（1970-），郑州幼儿师范高等专科学校，硕士，副教授，研究方向：音乐教育研究。

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