章华忠

我校是一所九年一贯制农村学校，2003年由原卢家巷小学与初中合并而成，其中小学部已有百年历史，2008年成功创建为常州市优质学校。现今，全校在编教师114名，2000多名学生中流动生源占比71%。在武进教育高位发展的大背景下，我们清醒地认识到：学校发展，学生第一；学生发展，教师第一。教育教学质量是第一竞争力，是立校之本。没有一支高质素的教师队伍，“建设名实相符的优质学校”就是一句空话，平民教育优质化更是一句口号。这几年，我们从喧嚣中突围——致力于研究校情；在守衡中前行——致力于研究需求；在引领中自觉——致力于研究变化，努力将教学、科研、培训统整融合，探索适切教师发展的校本研修方式，让“草根”课堂成为了全体教师提高思想、更新观念、增强能力、提升水平的主渠道。

在新课改的大背景下，每个学校都高度重视教师研修工作。走出去、请进来，成为一种常态，早年，我校的校本研修项目“名师大课堂”因邀请多位省内外名师到校传经送宝而在周边学校享有盛誉。一时间，在全校掀起一股股课改、科研热潮。由此，触发了我们的思考：教师个人的愿景是成长源源不断的内驱力，帮助、激励教师挖掘发展愿景，并保持持续、稳定、阶梯式上升状态，将是教师研修工作新的生长点。名师效应掀起的头脑风暴，必须调动校内潜在的一切积极因素，让它在常态的、惯性的工作状态中落地生根、抽枝长叶。在借鉴“名师大课堂”运作经验的基础上，我们决定一切从实际出发，围绕“理念导向、保障跟进”的准则，对教师研修工作进行了校本化的方式探究。

一、理念导向

在确定方向的过程中，我们从概念界定、目标定位、特色提炼这三方面建构。

1.准确界定“草根”课堂。“草根课堂”是指充分整合学校资源，由在教育、教学、教科研等方面取得突出成绩的身边人担任课堂主讲，对相关教师进行针对性培训的方式。

“师者，传道授业解惑也”，只要在某一方面能为众人解决哪怕是最细小的一个问题环节，就可踏上“草根课堂”成为众师之“师”。教师仍然是课堂的主人，但在我们的草根课堂上，教师却不再是唯一的主人。一个对家教颇有心得的家长是我们草根课堂的“名师”；一个对青少年犯罪颇有研究的民警是我们草根课堂的“导师”；甚至一名习惯良好的学生都成为我们草根课堂的“良师”……

2.鲜明定位培训目标。我校教师中，初级职称占比22%，中高级职称占比78%，且30-35岁年龄断层比较明显。一方面，是绝大部分教师步入教学成熟期，同时面临发展瓶颈，容易陷入懈怠期；另一方面，近年来才参加工作的青年教师急需入格、升格。所以，我们将“草根”课堂培训目标定位为：顺应教师需求，促进专业成长，助力风格形成。

3.精心提炼校本特色。所谓“特色”，首先取决于底色，作为一所百年老校，历史底蕴决定着底色。从私塾起步，历经村校合并、乡镇合并、中小学合并，从农村学校归属为直管学校，学校精神在传承中历久弥新，真实、朴实、扎实、厚实成为学校一切工作开展的有力抓手。实是学校的底色，更是教师的本色。彰显特色，必须实打实地为了实际、在实际中，最终才可能实现超越实际。

众人拾柴火焰高，教育教学其实就是平凡的人做好平凡的事，形成特色无非就是要让激情成为状态，让思考成为习惯，让学习成为需要，让理念变成观念，让口号化生行动，依托于每一个，贯穿于每一刻。所谓简便易行，习惯成自然，功到自然成；所以，本色即特色，草根“培训”和“培养”草根是我校校本研修的双翼，从教师中来，到教师中去，均衡发展与差异发展同行，整体发展与个性发展并存，增强“自我造血”功能，加快血液循环，旨在让百年老校焕发勃勃生机。

二、保障跟进

1.制度管理确保底线。任何新生事物，总有一个接受的过程，为了确保实施的有序和有效，我们确立了校本研修工作组织机构，出台了《卢家巷实验学校草根课堂研修规定》。

2.统筹安排确保时间。时间保障是关系到实施成效的现实性关键因素。每学期安排课务时，教导处全面统筹、安排，确保每周有同一时段，同学科教师可以拥有研修时间；并尽可能辐射到同年级教师组、类情况教师组。虽然排课难度短时有所增加，长期收效确实事半功倍。

3.机制调控确保效果。在实施过程中，本着“问题—思考—学习—实践—修正”的路径，对研修方式变化式调控，坚持继承与创新同行、孕育与创造携手。与此同时，我们创生了三项机制：

⑴活动机制，每周每学科每人必须参与一次活动，瞄准活动质量，不苛求数量，避免频繁导致的疲于应付。集体备课、专题沙龙，无主题漫谈、专题演讲、基本功训练，多样化的活动顺应需求，聚焦职业精神与专业素养，开阔着眼界，提升了境界，学习力、思考力、创造力日新月异。

⑵考评机制，学校制定了《校本研修考评办法》及《校长奖励基金考核办法》，过程性考核与成效考核并重，精神引领加物质奖励等方式，激励教师从完成教学任务向教育教学研究转变，实现从“要我学”到“我要学”的转化。

⑶学习机制，我们采用规定动作与自选项目相结合的方式，发放书籍推荐阅读，也允许教师挑选书目学校报销；我们采用全员与分层相结合的方式，通识培训集体要求，专项培训自主选择；我们采用内外相结合的方式，走出去与请进来培训后，用校本化研修将外循环引入内循环，跟进、深化后续学习，可以撰写心得体会上网交流，可以课堂实践进行移植展示，可以取其精华融合个人观点开设讲座，可以召集沙龙个性争鸣……从而达成学习效果的最优化。

“草根”课堂这种新型校本研修方式，可以说“实惠却不贵”，让请进来、走出去所付出的培训费更物超所值，让教师群体盘活内部资源促进加快工作循环，虽不那么高大上，却很是接地气、聚人气，教师、学生、学校都大受其益。

在新常态下，静下心、沉住气，继续以真实、朴实、扎实、厚实的工作作风，锁定“草根”方式，在实践中思考、在厚积中薄发，问诊草根名师解决教学疑难杂症，问政行政管理参与学校规划建设，问证学生家长解决教育沟通导向，学生、教师、学校的发展定会更加多一种可能！