徐吉朗

在小学的音乐教育中，我们在对于小学生进行基本的音乐理论的基础上还应该对学生进行相应的音乐审美情趣的培养，毕竟在审美教育的过程中最重要的便是音乐的审美教育。其实在某一种程度上来说，音乐的审美教育可以说是最为普遍的，投资成本也可以说最低的。所以说在小学音乐的审美教育中，我们不仅仅要求学生在学习理论方面的学习，在此基础之上要重视小学生的审美趣味的培养，以求最终达到提高小学生都艺术素质的最终目的。

一、音乐审美趣味的含义

我们要想培养小学生的音乐审美趣味，那么首先我们必须了解什么是音乐审美趣味。其实，音乐审美趣味就是学生对于音乐的兴趣以及爱好。随着教育改革的不断推进，社会对于各科老师都提出了新的目标以及要求，而对于音乐老师来说，就是在吸引学生兴趣的基础上，交给孩子知识，不仅仅以理论上的灌输式教育为主，而是作为一种兴趣爱好的方式进行学习，这对于老师就提出了更高的要求。

美国现代心理学家布鲁姆曾经说过：学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。这就要求我们在兴趣的基础上培养孩子正确的音乐审美趣味，具备深刻的审美体验，正确的审美评价以及主动的审美意识，从而帮助他们建立正确的审美情趣。

二、低年级孩子培养音乐审美趣味的重要性

1.有利于通过音乐开阔小学生的视野

每一个学生由于自身的生长环境的限制，每一个学生的音乐审美是不一样的，但这并不意味着，我们对于学生就处于放养的状态，相反的，我们要对于学生的音乐审美进行积极的引导，帮助他们形成一个健康、全面、有欣赏能力的学生。现如今的学生对于现代音乐相对熟悉，也就很容易对于现代音乐产生兴趣，但这些学生还肩负着发扬我国传统音乐中的瑰宝的任务。老师利用教材中的传统音乐《百鸟朝凤》《春节序曲》等一些传统的音乐，让孩子去了解传统音乐中的魅力，从小在接受传统音乐审美的基础上，对于音乐拥有更多的音乐知识，从而能够更好的继承以及发扬传统的音乐文化，在某一种程度上可以扩充孩子们对于音乐审美的视角，从而进一步扩充在其他审美上的视角。

2.有利于提升审美的趣味，从而培养高尚的情操

在音乐教材的选编上都是经过专家的研究探讨过的，每一首曲目对于学生的音乐审美趣味的提高都是有帮助的，每一首曲目背后都是有他的故事的，老师通过自身的理解以及音乐活动的开展，将这种美的享受传递到每个学生身上，让他们在音乐的欣赏中获得精神的力量，纯净他们的心灵。

在现如今，商业文化充斥着市场，我们是有必要将学生的音乐审美进行引导的，通过一系列有趣的教学手段，让小学生体验到每一个音乐作品背后的深刻内涵，帮助他们树立健康的音乐审美趣味，从而逐步培养其高雅的艺术追求，进而净化心灵，培养高尚的情操。

三、培养低年级学生审美趣味的措施

1.进行多种形式的音乐学习，培养低年级幼儿对于音乐的兴趣

在小学生的发展阶段，每一种能力都是需要培养的，特别是对于音乐这种艺术性的科目，在某一程度上说，它和舞蹈以及美术是相通的，我们在和学生的互动过程中，就不仅仅只靠语言以及器乐上的互动，老师要根据所教授的内容进行创新，有创造性的和学生互动。

例如在《粉刷匠》的教学过程中，老师可以在整个的音乐活动中适当的加入舞蹈以及美术的整合和学生进行互动，特别是在舞蹈方面，老师可以在学生倾听音乐的过程中，引导幼儿学生进行一些简单的舞蹈创编，和幼儿进行互动，提高学生学习音乐的兴趣。

我们还可以通过讲故事的方式进行互动，吸引学生的兴趣。其实在小学的低年级中，应该多多采用讲故事的方式和学生进行互动。因为低年级的小学生刚刚处于幼小的衔接的时期，而如果采用过于小学化的互动方式，往往对于他们是枯燥的。而采用较为接近幼儿园的方式进行互动，符合他们的需要，能够在短时间内吸引他们的兴趣。

2.充分利用教材以及设备，对其审美全方位的培养

随着教育的不断发展，人们也越来越重视孩子的全面发展，不仅仅在教学方式上的探索，教学理念上的更新以及教材上改革，这都彰显着社会对于教育的重视。目前来说，在音乐教材方面已经不断进行着探索研究，以满足学生审美趣味的培养。小学低年级的教材中一般选择的都是一些具有代表意义的歌曲，并且还有附带的光盘，这些都是一些有用的音乐审美趣味培养的辅导资料，还有学校的多媒体的设施等等。

在音乐的教学过程中，我们通过一些名曲（例如《茉莉花》《金蛇狂舞》）的欣赏，让学生体会到不同乐器的演奏魅力。同时我们还可以根据学生的音乐水平，有选择性的进行课外的音乐审美趣味的扩充，让小学生在一个丰富多彩的世界里，去感受音乐的独特魅力。

在低年级的音乐审美趣味的培养中，老师的引导作用是相当重要的，因为目前的市场是一个多元化的市场，而这些小学生由于年龄较小，对于音乐以及其他一些审美并没有明确的标准，或者说这些审美能力还在培养中。所以我们的老师是相当重要的，利用自己的所学以及经验，帮助这些小学生培养一个健康的音乐审美的趣味，从而建立一个高雅的审美情趣。endprint