路燕

【摘 要】随着“参与式活动”教学模式在我校的全面推广，老师们都深深体会到让全体学生“我自信，我参与，我成功，我快乐”的教学宗旨。在课堂上学生人人参与，个个发言，全体学生都感受到了学习的快乐，每个人树立了自信心，得到了最大的发展。“参与式活动”教学模式实际上是落实了新课程标准的要求，彻底改变传统课堂教学中教师的主角地位，让学生学会自我学习、主动参与小组合作学习，在小组合作学习中学会合作、达到会学的目的，体现自身的价值，体验成功的快乐。为了提高新的课堂教学模式——“参与式活动”教学模式推进的实效，针对实施过程中出现的问题，对活动小组的划分及评价机制，加以阐述。

【关键词】“参与式活动”教学模式；小组划分；评价机制

“参与式活动”教学模式是一种以“导学案”为学生的学习载体和引擎，以“合作学习小组”为基本学习单位，以“自主、合作、探究、交流”为主要学习方式，以“课堂反馈与评价机制”为保障，充分体现“以学习者为中心，以活动为主，平等参与”教学理念的“高效课堂”的执行模式。如果我们将“参与式活动”教学模式比作“和谐号”动车组的话，那么它至少安装有四个主要动力系统，它们是：优秀的学习导学案、科学的合作学习小组、符合学生认知的活动模型、基于管理的课堂教学效果的反馈与评价。这实际上也就是“参与式活动”教学模式课堂筹划与设计研究的主要内容。

一、小组的划分

小组合作学习是新课程倡导的一种学习方式，能够改善课堂气氛，调动学生学习积极性，促进学生之间的相互交流，大面积提高学生的学业成绩，促进师生教学相长。……