谢先丽

编辑按 文中寻“问”千百度，黯然回首，答案仍在云雾处——这是许多高中生面对论述类文本阅读的一大困惑。如何慧眼拨云雾、怎样演绎推理而最终“说”出这个理，本期特地邀请武汉市二中的三位老师“锵锵”开讲——

理解文中重要概念常常涉及对论述类文本最核心内容的理解，为了设置答题障碍，出题者常常会在分项描述中布设迷雾。要正确解答此题，则需要练就一双慧眼，善于辨识选项并拨开答题迷雾。

慧眼认识“重要概念”

“重要概念”，通常是文本论述的主要对象；有时候是体现写作意图、立场观点、主题思想的概念；有时候则是文中反复提到、有特殊意义或者有修辞作用的概念。

慧眼定点迷雾分布处

每一个概念都包含内涵与外延，内涵是对事物特有属性的反映，外延是具体的、具有概念所反映的属性的具体事物。对论述类文本重要概念的理解大致分成对概念特征的描述、对具有此特征的事物的列举和与其他概念关系的描绘。前者可视为概念的内涵，后两者可视为概念的外延。答题迷雾常常分布在这两者中。

比如《宇宙的边疆》中，把“恒星”理解成“恒星都有伴侣，通常是成双成对，互相环绕”。原文是“多数恒星有伴侣”，这就在特点描述上布设了迷雾。

《作为生物的社会》中，把“作为生物的社会”理解为“蚂蚁、蜜蜂、白蚁和群居性黄蜂，它们是一些个体，做着今天的事而看不出是不是还想着明天，这也是作为生物的社会”。原文主张的是“生物作为个体时的活动不具有社会性，只有作为集体活动时才构成作为生物的社会”。……