【摘 要】本文根据高职院校培养技术应用型人才的特点，分析了高职物理实验教学面临的困难，介绍了提升高职物理实验教学质量的具体措施。

【关键词】高职院校 物理实验教学 困难 措施

一、引言

目前，高等职业院校招生人数、在校生人数稳定，占据我国高等教育的半壁江山，为年轻学子接受高等教育和高等教育大众化做出了巨大贡献，为生产、建设、服务和管理第一线输送了大批高素质技能型人才。高等职业教育以工学结合为人才培养模式，以能力本位为教育理念，其培养目标的特殊性决定了必须加强实践教学。高职院校实验、实训、实习这三个教学环节同属实践教学范畴，物理实验是工程类专业一系列实践教学环节的先导，在提高实践教学质量方面起着基础性的作用。

下面以上海医疗器械高等专科学校为例，分析物理实验教学面临的实际困难和提升物理实验教学质量的具体措施。

二、高职物理实验教学面临的困难

近几年来，为了建成国家示范性高职院校，上海医疗器械高等专科学校各专业有了跨越式发展，专业实训条件有了大幅度改善，但归属于基础教学部的物理实验教学环节却仍然相对比较滞后。

在物理教学中，由于受传统教学理念的影响，普遍存在“重理论教学，轻实验教学”的观念。有些学校把一贯独立设置课程的物理实验归并到物理课程中，实验学时数一降再降；有些学校没有物理实验室，只是在周末用大巴送学生到外校借用实验室，草草应付；有些学校干脆取消物理实验，一了百了。这些做法都将影响物理实践环节的教学质量。

三、提升高职物理实验教学质量的具体措施

上海市教委于2008年启动高等教育内涵建设的五大工程，即“综合建设工程”“人才培养工程”“知识创新工程”“师资队伍建设工程”和“国际交流与合作工程”（简称“085工程”）。学校把提高物理实验教学质量纳入“085工程”中，制定了课程建设、实验室建设、师资建设等一系列规划。教师以实验室内涵建设为契机，认真研究教学方法，从点滴做起，确保实验教学质量得到提高。以下是具体措施：

（1）改善实验教学场地。在现有条件下，学校立项对物理实验室进行全面综合改造，通过对实验场地的科学分割和合理布局，工位数从原有的48个增加到超过100个。重新对实验室各区域进行功能划分，分为常规实验室、医用拓展实验室、光学工程实验室等，能满足模块化、分层次、多样化的实验教学需求，也能部分满足教师的科研需求。

（2）购置难易搭配的实验仪器。实验项目若是面向全体学生开设，则实验仪器必须简单、耐用、易操作，适合高职学生独立使用。为了达到这个要求，教师有时需要反复与仪器生产厂家的设计人员进行细致沟通。实验项目若是面向重点专业开设，或者是为了“教学做一体”而开设，则实验仪器就比较复杂，比如“信息光学实验”和“氦氖激光原理和技术综合实验”等。实验仪器难易搭配，既能培养学生的实验兴趣和最基本的实验技能，也为部分学生学习更多的实验技能创造条件。

（3）设置具有专业特色的实验项目。实验的选题和内容更新是高职物理实验教学改革的重中之重。教师以“立足物理，面向高职专业”为项目设计理念，不拘谨于传统的实验内容，设计出“生物膜电位的测量”“人体阻抗的测量”“人体血压的测量”“人造骨杨氏模量的测量”等实验，会让学生感觉这些实验有趣有用，同时使物理实验与后续专业相结合、与技术应用相结合，充分体现职业教育的特色。

（4）采用先进的教学手段。每间实验室都配备多媒体系统，教师精心制作实验原理、仪器介绍、实验步骤、数据处理和工程应用等PPT，实现抽象到具体的转变，加大实验知识的信息量，提高教学效率。各间实验室的电脑通过服务器连接，可以方便使用虚拟实验软件。此外，计划在实验室门口安置大尺寸触摸屏，学生可方便了解实验教学的全部要求。

（5）发挥“双师型”教师的作用。物理实验指导教师“双师型”比例高，均具有10年以上企业生产第一线的实际工作经验，熟练掌握企业课题研究、技术改造、设备安装调试、生产管理等一系列知识，懂得企业对技能型人才的需求特点。在指导学生实验过程中，教师把自己的企业工作经验点点滴滴传授给学生，在提高实验教学质量方面起着很大作用。

（6）坚持一人一套仪器。学校克服学生认知能力欠缺、物理基础较差及仪器台套数不够等诸多困难，多年来一直坚持一人一套仪器进行物理实验教学。一人一套仪器的优点显而易见，能最大限度发挥学生的主观能动性，学生有更多的机会独立思考，有效提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。

综上所述，面对高职院校中物理实验教学的诸多困难，应认真分析对策，积极采取各项措施。物理实验，能使学生初步掌握应用型技术人才必须具备的动手能力和基本仪器的使用方法，并为后续课程的学习打好基础。

【参考文献】

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