英语教学过程中同课异构教学模式应用分析

东莞联合高级技工学校 黄钰洁

【摘 要】目前对于同课异构的教学方式的研究，学术界对同课异构中的“构”还存在一定的争议。但是从总体上与研究目的上来讲，同课异构的教学方式都是通过对同一门课不同的老师之间不同的教学思想、方式、策略、方法和风格方面的交流实现教学水平的整体提高。

【关键词】同课异构 英语教学 原则 应用

一、同课异构教学模式的原则

（一）以学生发展为本

以学生为本是素质教育的一个基本要求。同课异构是由学生学习的基本特点决定的，因此在同课异构的教学过程中，应该以学生为主，认识到学生的个体差异，并且帮助学生在学习的过程中对自己的不足有所了解，基于学生不同的认知水平、学习能力、生活体验等学情状况，设计出符合学生实际情况的教学方案。同课异构的设计必须和学生的听课习惯与方式结合起来，教师的教学设计不能脱离学生这个群体。比如有的学生比较活泼，喜欢个体表演和竞赛的课堂教学形式，而有的学生则比较内敛，喜欢安静的课堂氛围，因此在同课异构教学过程中可以设计不同的教学形式，以满足学生的多元化需求。

（二）以目标达成为准

在同课异构教学过程中，目标是一个重要的导向，在进行教学设计中，虽然过程以及方法有所不同，但是最终的目标都是要完成相应的教学任务。同课异构不在于教师是否有标新立异的独特设计，而在于教师能否通过不同的方法实现不同的教学目的。因此在教学过程中，教师应该要以目标的实现为准，即帮助学生实现知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观“三维目标”的协调发展。

（三）以教学规律为纲

课堂教学是学校教学过程中的重要内容，在当前的教育过程中，仍然应该以教学规律为纲要，开展有秩序的教学。尽管现代教育理念对学生的主体地位有了很大的肯定，但是在教学过程中仍然不能失去秩序，不能太过随意。对于同一个教学内容，不同的教师有不同的分析和理解，但是不能偏离教学主旨，不能脱离教学大纲随意发挥，因此在进行同课异构教学时，仍然要以教学大纲为主。

（四）以合宜适度为本

学校在进行同课异构教学的过程中，应该处理好个人与集体的关系。集体备课可以帮助教师共享一些信息资源，帮助教师更好地掌握教学目标，更好地理解教学内容，但是每个教师有自己的思维方式，教学风格不尽相同。因此在教学过程中，教师同样需要展现自己的个性，把握好集体与个体之间的关系，在利用集体教学优势的过程中要对教师的个性特征进行体现，通过老师们思维火花的撞击和创新意识的灵感来形成一节适合自己的教学设计。

二、同课异构教学模式在英语教学过程中的应用

（一）不同英语教学方法的分类及吸收

1.以教学目标的设置为主

不同的英语教学方法反映了教师的教学侧重点，在进行教学的过程中，以教学目标为主的教学是一种导向性教学，这种教学方法对实现教学目标有十分重要的意义，在教学过程中，教学内容、教学方法的设计都会以教学目标为最终导向，因此在教学设计的过程中要以教学目标的设置为主。

2.以过程为主的教学方法

过程教学法更注重对教学过程的改革。在教学过程中，对过程的关注是很多教师进行教学改革的重点，加强教学过程设计，根据学生的具体情况对教学策略进行改革，采取多种教学手段的综合应用等，都是过程教学中的重要内容。

以上两个大的分类是当前英语教学过程中的两个主要分类方法，在这两种教学方法中又会延伸出很多详细的教学策略，比如过程教学中的分组教学法、情境教学法等。对不同的教学方法应该要采用相应的措施进行整合，对各种教学手段的优势进行吸收，从而不断提高英语教学效率。

（二）综合教学方法并进行创新

1.把握教学目标，正确处理读写关系

课堂教学目标是教师选择教学方法、教学活动的依据。在进行教学设计的过程中应该以教学目标为导向，根据初中英语教育的目标进行备课，领会教材的编写意图，关注学生的知识、能力和学习策略的培养，同时还要关注学生情感态度的发展，恰当把握教学中各个部分的时间和内容，以实现高效教学。

2.优化课堂设计，整合教学资源

在进行同课异构教学时，课堂设计是一个关键，在设计的过程中应该给学生提供更多有效的资源，通过各种先进的教学方法，比如情境教学、分组教学等，以提高课堂教学效率。比如在读写课程的教学过程中，可以从文章的词句教学入手，还可以从文章的信息教学入手，加强学生对主旨的升华学习。

3.突破传统教学思维

在素质教育过程中，对传统的教育方法和教育策略进行改革是一个重点。在教学过程中要突破传统的教育模式的限制，加强对各种先进教学手段的理解，从而提高教学效率。比如在同课异构教学过程中，可以在教学之前组织不同的教师进行交流，共同探讨教学理念和教学设计要点，从而促进教师之间观念的交流，帮助教师改进自己教学过程中的不足和缺陷。

三、结语

同课异构是一种新型的教学模式，在教学过程中的应用变得越来越广泛。加强同课异构教学方法的应用可以加强不同的教学理念和教学方式的冲击，从而促进教师之间的交流，拓展教师的思维。在未来的英语教学过程中，应该积极加强对同课异构教学方法的应用，有效地解决该教学方法中存在的不足，完善更多新型教学方法的设计，从而有效地提高英语教学效率。

【参考文献】

[1]王红良.同课异构，搭建中小学英语教学衔接桥梁教育[J].科研论坛，2008（03）.

[2]李青.不同的构思一样的精彩——“同课异构”谈初中英语阅读教学的有效性[J].校园英语（中旬），2014（10）.

[3]魏姝.学生英语学习需求视角下“同课异构”模式探索[J].高教论坛，2013（08）.