黄宝燕

现今的儿童在父母普遍重视教育的背景下，在进入小学前已经掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。在小学拼音教学中，如果教师不改变教学方法，必将大大消减学生在初入学时的学习兴趣，使他们觉得拼音教学索然无味。

一、引入趣味因素，提高教学效率

1.游戏激发

“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。”（鲁迅语）教育家洛克说过：“教育儿童的主要技巧是把儿童应做的事，也都变成一种游戏似的。”将游戏引入课堂，可以把索然无味的汉语拼音教学变成学生乐于接受的生动有趣的课堂形式，符合低年级学生的心理特点，使他们快快乐乐地学，轻轻松松地记，深受学生欢迎。例如，在教学“ai ei ui”时，教师设计了一个“打电话”的游戏，让学生演打电话来进行对话：“ui ui ui，我是小ai你是谁？”“ui ui ui，我是小ai你是小ai我是ei”。通过游戏，让学生反复朗读，加强了记忆，取得了良好的效果。

争强好胜是低年级学生的共同特点。因此，我们在游戏中还可以将游戏与比赛相结合，以此激发学生学习兴趣。根据课堂教学的具体情况，将教学环节设计为不同的竞技场，把游戏转变成比赛，让他们在这些表演舞台上尽情的施展自己闪光的一面。比赛在教学的各个环节中都可以应用。课堂上评选“最佳小组”，开小火车，哪个组开得又快又好，没有出现“脱轨”，就可以在自己所在的组加分，下课时，最佳小组就会被写在黑板的右上方并一直保留到下节课。……