周新丽+李萌

摘 要：物联网专业是高等学校的战略性新兴专业，很多高校都开设了《物联网概论》的课程。文章在分析了现有高校开设《物联网概论》课程的情况下，提出了面向不同层次学生开设该课程时可以采用模块化的混合教学模式，同时分析了不同层次学生学习该课程的目的和相应的教学内容，设计了课程模块的框架，提出了面授+网络的混合教学模式，并对开展《物联网概论》这一新兴课程的教学进行了有益探索。

关键词：混合教学；物联网概论；传感器；有益探索

中图分类号：TP391.9 文献标识码：A 文章编号：2095-1302（2015）07-0-02

0 引 言

在互联网大规模应用的基础上，无线通信、控制和感知、识别等技术快速发展，当电网、铁路、桥梁、大坝、汽车、家居等物理实体嵌入了传感器，信息技术将构成人与物、物与物之间的互联网，这就是物联网（IoT）技术。

1 物联网专业和<物联网概论>课程开设情况

2011年，教育部审批设置的高等学校战略性新兴产业本科专业中有“物联网工程”、“传感网技术”和“智能电网信息工程”三个与物联网技术相关的专业。作为国家倡导的新兴战略性产业，物联网成为700多家高校争相申请的一个新专业。目前已经有哈尔滨工业大学、南京航空航天大学、北京邮电大学、北京理工大学等超过37所211院校开设了物联网专业。很多高校也开设了《物联网概论》的课程。本文重点探讨了《物联网概论》课程目前开设的状况和存在的不足，并进行了多层次模块化课程设计。

目前，《物联网概论》课程的讲授方法大概分为两种：