杨秋丽

摘 要：本文从新课程提倡的"密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展"的教育理念出发，让教学扎根在生活的土壤中，让学生走进生活，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展。

关键词：生物教学 生活 生活化 学生发展

两千多年以前，我国古代思想家、教育家孔子就说过：“不观于高崖，何以知颠坠之患；不临于深渊，何以知没溺之患；不观于海上，何以知风波之患”，形象生动地阐明了知识与生活实践联系的重要性。教育家陶行知先生曾说：“没有生活做中心的教育是死教育，没有生活做中心的学校是死学校，没有生活做中心的书本是死书本。”新课程提倡“密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展”。由此可见教学生活化的重要性。

生物学教师在日常生物教学中应该注意挖掘与生活紧密联系的生物学知识。让教学扎根在生活的土壤中，让学生走进生活，促进学生书本知识向实践能力的转化，促进学生的全面发展。下面笔者结合自己的初中和高中生物教学实践来谈谈自己的一些做法和体会。

一、挖掘课程资源应源于“生活”

1.教师应关注生活，积累教学素材

生活中已有的知识与经验是学生学习生物知识的源泉，是学习的基础和前提，也是重要的课程资源。所以，教师要做一个有心人，挖掘日常生活中具体的事例作为素材，将看到的与教学相关的素材及时记录下来，并根据使用的目的经常整理。……