冯城

摘 要：在基础教育改革取得有目共睹成效的同时，许多基础课程的教育开始面临各种困境。高中物理相对于初中物理涉及的范围更加广泛，学习这一学科，需要学生有严谨的逻辑思维和丰富的想象力来理解其中的抽象概念和定理。因此，研究如何解决高中物理教学困境已然变得至关重要。本文探讨了新课程概念下高中物理教学困境的成因及应对策略。旨在为高中物理的教学模式开辟新途径。

关键词：高中物理；教学困境；教学研究；教学策略

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）06-060-01

本文在前人研究的基础上，分别从理论和实际两个方面，采用理论研究、课堂观察和文献研究等方法对高中物理教学面临的困境及应对策略进行探究。在新课程改革的大环境下，高中物理由于其学科本身的一些特点给学生的学习带来了一些困难。因此，教师寻找新的教学方式、学生培养新的学习方法势在必行。

一、高中物理教学面临的困境

在对高中基础课程的统计中，可以发现，学生普遍认为物理知识是最难学习接受的。现从以下三方面进行概括：

1、从学科本身出发，高中物理的学习区别于其他学科，学生在学习过程中，必须有严密的逻辑和抽象的思维，并且需要注重观察和实验、勤于思考其中蕴含的内在原理。然而在实际的教学过程中，对学生的这些特殊要求成了老师教学和学生学习的阴影。再者，学生在经历了初中两年比较轻松的物理学习之后，还不能尽快从初中简单的学习模式中走出，无法适应高中高难度的学习模式。

2、从教师层面来讲，在新课程教育改革的进程中，对物理教师也有了更高的要求，无论是学科知识的更新还是教学理念的转变，都需要一个循序渐进的过程，部分教师由于从教时间长，对传统的教学模式过于依赖，即使用上了新教材、新的教学设备，也难以发挥其应有的威力，还可能会适得其反。。

3、从学生层面分析，初中的学习模式是靠老师划重点、背概念，不需要独立思考和推理。而进入高中，之前的那套学习方法完全失去了效力，再加上高中的物理大多要求与结合数学知识进行推理运算，学生们刚刚抛弃了之前的那套已经熟悉了的学习方法，又要被迫尽快掌握高效率、高难度的学习方法，这可能会使学生在心理上厌倦这门学科，从而失去了研究它的信心。

二、对高中物理教学困境的应对策略

高中物理本身具有独特的学科特点，目前面对的教学困境在短时间内是难以消除的。要想让学生在潜移默化中产生对物理学习的热爱，并且能够轻松掌握物理知识，对物理有新的理解和认识，需要从以下几方面努力：

1、从教师角度，要想突破高中物理的教学困境，教师要重新认识新课程的物理教学，完善自身各方面技能和素质，尽快成长为新时代的教育骨干。“活到老，学到老”，教师也要时刻保持学习状态，经常更新自己的知识储备，才能更好的适应教育时代的新发展。其次，教师也要通过阅读，广泛掌握各种和物理教学有关的新知识、新理论、新技巧。再者，从专业角度出发，作为一名物理教师，要对物理的基本概念、规律全面深刻地掌握，并将其转化为自身的东西，有独到的见解。最后，从态度来讲，作为一名教育工作者和科学研究者，要时刻保持着对所研究学科的热情和执著，发自内心地愿意为人类科学奉献自身的智慧，终身发光发热。

2、从学生角度切入，学生要从自身找问题，逐步认识到初高中物理的教学和学习方式的差异性，并对自己作出适当的调整，这里的调整包括心态和实际思维方式的调整，加强学生对物理这门学科的认识，培养其对科学研究的兴趣。其次，要想学好物理，必须对数学精通，在物理的学习过程中，数学是必不可少的学习工具，要逐步建立自身的理科逻辑思维，并善于动手动脑去解决问题。再者，“教学”是“教”和“学”的结合，这就要求在平时的课堂上，教师和学生之间要有良好的互动，学生要主动和老师交流沟通，这种状态的建立需要长时间的磨合，需要师生共同坚持。

3、从教学实践出发，在教学过程中，要注重发掘初高中物理之间的联系，找到衔接点，达到平稳过渡。其次，教师要善于利用现代教育技术，采用多媒体教学，运用声音、色彩等多方面因素刺激学生，使其对物理的态度有所转变，同时也可以多做实验，多举一些接近生活的例子，使学生能够更好地融入其中。再者，教师可以通过问卷调查的方式了解学生的需求，从而在师生之间建立更融洽的教学方式。最后，必须要保持教学的高度专业性，科学是严谨的，对科学知识的探究要求教师和学生有专业认真的态度，才可在日后的发展中，登上科学的巅峰。

在探究高中物理教学困境的应对策略时，在各方面都需要教师的智慧，例如，在课堂教学的切入过程中，可以选择从初高中知识的内部联系切入，也可选择从知识本身的来源切入，无论是哪一种，都离不开教师正确的引导。高中物理教学困境的形成有多方面的原因，即学科特点、教师、学生、教学体制等。只有在各方面找到合适的应对措施并加以实施，才可提高教学效率。

三、结语

教育领域的改革，给教师、学生和物理学科带来了新的挑战，但是，任何事物都有两面，是挑战也是机遇，所以，要紧紧抓住机遇，迎难而上，必将取得成果。

参考文献：

[1] 王玉凤.高中学生学习物理的相异构想调查与分析[J].河南教育学院学报，2007-02-11.

[2] 张 骏.物理难学与初高中“衔接”问 题的分析及对策[J].山东教育，2006-05-14.

[3] 屠莉娅，刘力.见畸与见齐：究竟应该如何看待素质教育和新课程改革[J].全球教育展望，2005-05）-18.endprint