郭巧贤

摘 要：在当今的初中政治教学模式中，针对当前初中思想政治教育的创新教育已经成为了教育发展和改革必然的趋势，初中政治教师必须要做到实事求是、与时俱进以及解放思想，自发、自觉地将自身教育观念更新，对自己教学手段进行改革，优化初中政治课堂的教学结构，努力提升教师自身的综合素质，不断推动初中政治创新教育的深入发展，最终为国家培育出大量的创新型和应用型人才，为我国构建和谐社会，全面建设小康社会以及中华民族伟大复兴奉献出自己的一份力量，本文就对初中政治教学中如何实施创新教育进行浅谈。

关键词：初中；思想政治；教育教学；创新教育；措施

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）05-222-01

近些年来，初中政治教育并不能将传统教学模式彻底摆脱，由于初中政治教学的内容理论性很强，很多教师都只是满堂灌和照本宣读，这也就使初中学生认为政治课十分难学和乏味，针对这一种情况，要求初中政治教师必须要从多个方面来开展自身的政治教育课程，提升初中学生自身的政治意识，采取全面教育教学方法来将学生政治学习效率提升实现。下面就浅谈初中政治教学中如何实施创新教育。

一、初中政治教学中实施创新教育要求坚持师生互动

在初中政治教学过程中的每一个环节里面，要求教师都必须要善于为自己的学生营造出一个良好的学习环境，建立起一个信任、民主以及平等的师生关系，进而引导学生感情一直都处在安全、宽松、自由以及积极的状态，使初中学生创新思想能够进入到一个愉快的、自由驰骋的空间中，树立一个师生平等观念。过去传统的教育教学师道要求教师具有一定的尊严，这样通常会使学生产生一种害怕老师的心理，在很大程度上都很容易使学生失去学习和创新的欲望。因此，要求初中政治教师必须要为自己的学生提供一个愉快并且宽松的心理空间，构建起一种平等和真诚的师生关系，增强师生之间的互动，将原本政治教师威严和高高在上观念打破，和自己的学生交朋友，多了解学生内心的世界，营造出一种民主的氛围，鼓励初中学生不断去创新和发现。坚持政治教育正面鼓励和成功导向，允许初中学生在学习探索过程中出现差错，不去责备，尽最大努力使自己能够成为学生求知道路上面的知心朋友和共同的探索者，与此同时，初中政治教师还要将过去思想品德课程的说教者身份淡化，将过去传统的居高临下形势进行改变，真正以一种朋友的身份来和学生进行思想政治知识的交流，从根本上将自己和学生心理距离缩短，不把教师自己的要求强加在学生身上，鼓励初中学生能够大胆的表现出自身的看法和意见，教师也要相信学生能够有自己独特见解。

二、初中政治教学中实施创新教育要求实施情境教学

初中政治教学中实施情境教学主要通过创设出一种虚拟或者真实的教学情境，来将学生情感激发出来，进而有效促进学生能够发展自己的认知，很好的构建自身的知识结构，延长学生自身对于政治知识有意的注意时间，进而能够达到我们在政治教学过程中提升教学效率这一个最终目的，还可以使初中学生在一个优美的情境里面受到一定的感染和熏陶，塑造出学生完美的人格，对学生所具有的人文精神进行培育。长久以来，初中思想政治教学的效率都很低，其趣味也很淡，过去传统的初中政治教学主要以学生听、教师讲以及教师为中心作为主要特点的教学模式为主，这样的教学模式不仅不能够保证初中政治教学的效率和质量，更加不能够培养学生对于初中政治学习的兴趣，因此，我们必须要通过在初中政治教学过程中实施情境教学将这一个问题改善。

三、初中政治教学中实施创新教育要求创新教学课堂组织形式

相关的心理学研究表明，在一个宽松、民主以及和谐的教育教学环境中，在一个友爱并且平等师生关系中，初中学生的情绪很容易受到一定的感染，这样也就十分容易将学生对于政治学习的积极性激发出来，进而能够使学生自主参与到政治课堂教学中，学生也能够在自己的学习过程中大胆和自主的进行探索，因此，想要為初中学生创造出一个和谐、宽松以及民主教育教学环境，初中政治教学所采用的教学组织形式是十分重要的，要求初中政治教师必须要积极采取开放式体验教学方法，也就是教学内容比较开放，教学方法以及教学过程同样开放，这样能够为初中学生提供尽量多的自主体验机会。在学生和教师一起进入到新课程学习以后，教师和学生之间就以一种聊家常话的形式来开展政治教学，使学生能够结合自身生活实际情况，对新知识进行探索。

结语：本文主要从初中政治教学中实施创新教育要求坚持师生互动、初中政治教学中实施创新教育要求实施情境教学以及初中政治教学中实施创新教育要求创新教学课堂组织形式这三个方面分析了初中政治教学中如何实施创新教育。

参考文献：

[1] 谢生果，冯在林.浅议新课程下初中思想政治教学模式探究[J].科学咨询（教育科研），2009，（04）.

[2] 宋连胜.创新型人才培养需要有创新精神的思想政治理论教育——兼论高校思想政治理论课教学与马克思主义理论学科建设[J].吉林教育（教科研版），2007，（09） .