赵丽坤

吉林敦化市第四中学校

抓住关键环节培养良好习惯

赵丽坤

吉林敦化市第四中学校

五步三查的高效课堂模式能够提高课堂效率，但是要想真正使课堂成为学生‘知识的超市”“生命的狂欢”，真正解放学生，发展学生，充分发挥学生的主体作用，学生学习习惯的养成至关重要，本文结合具体教学实践，探讨在五步三查模式中如何培养学生良好习惯。

五步三查；关键环节；习惯；培养

我校践行“五步三查“模式已经一学期，在这一学期中，要想真正使课堂成为学生‘知识的超市”“生命的狂欢”，真正解放学生，发展学生，充分发挥学生的主体作用，学生学习习惯的养成至关重要，那么如何培养学生良好的学习习惯呢？下面我将自己不成熟的做法和同仁共享.

一、独学环节，培养学生认真学习的好习惯。

根据思想品德科开卷考试的特点，要求学生根据老师制定的学道的导学部分，认真，用心阅读教材，完成学道上的随堂笔记，要求学生用双色笔，蓝或黑色笔勾画知识点，红笔标记独学中疑惑的问题，以便对学或群学中解决，在“五步三查”模式中，独学至关重要，独学的效果决定了对学群学，小展示大展示，能否顺利进行，以及精彩度。所以教师在独学环节必须要认真用心盯住每个学生，发现学生不认真阅读教材，要及时上前进行提示，指导，并且在评比栏中及时扣分，及时提醒，要求马上认真用心阅读教材独自完成随堂笔记中的重要问题。为了更好的培养学生独学的好习惯，在加分这一环节上分两轮加分，第一轮看各组的纪律，做到快、静的加2分，第二轮看学生学习的参与率，全员独学认真的加5分。针对不学习的学生，老师要找谈话进行思想工作，打开他们的学习心智，使独学真正有时效性。

高效课堂虽然不做刚性的纪律要求，但也要要求学生不影响其他人的学习才好。人的心灵在高度自由的状态中才会思维敏捷、才能够非常活跃，才会有灵感，才有可能具备创造力。对于学生学习习惯养成，应该把这项内容作为课堂评价要素的一项。

此外，有些学生在家庭中独学完成，但是因为部分学生无人监管，自己的学习自觉性又不强，他们的独学效果并不是很理想。在这种情况下，教师可以通过有效地课堂学习评价积极引导促进他们提高。

二、对学和群学，培养学生探究交流的好习惯

对学、群学这一环节，主要是重点解决学生在独学时存在的问题，这个环节重点是发现新的问题、探究新的问题，解决新的问题。通过这一环节培养学生们发现问题、研究问题、解决问题的能力。此环节与传统教学不一样，在传统教学中，教师的传统观念往往是通过课堂教学让学生感到没有问题才是好课才是成功的课。但这种教学理念导致学生们缺乏提出问题的意识。“创造始于问题”、“提出问题比解决问题更重要”，学生没有问题绝不是好事，没问题是最大的问题，也是非常可怕的事情。因此培养学生问题意识特别重要。

这一环节主要针对学生在独学中存在的疑惑，对子之间，小组之间予以解决。各组大部分同学在这一环节中真正能够探究，交流，解决疑惑，而个别学生趁机聊天，溜号，开小差，针对这种现象，老师必须认真观看，发现哪个小组对学群学不认真要及时提醒，或者老师可以参与到小组的探讨交流中，这样想溜号的，想说话的学生也会约束自己，参与到学习中，久而久之就会养成合作学习的习惯。在这一环节中要充分发挥小组长的作用，教师要强调小组长组织好组员，将思想品德的重要知识点落实到教材中，以便开卷考试。教师巡视时，针对各组解决不了的问题予以讲解和指导。针对学习认真的小组教师要及时表扬小组长和小组，并且要相应的加分，减分。教师只要常抓不懈，学生就会样成好的学习习惯。

三、小展示环节，培养学生互相尊重的好习惯

展示的目的主要是一方面展示在对学、群学中学生们得出的结论，另一方面通过展示能够暴露出对学、群学之中还没有解决的一些问题，并由学习的组长将学习的成果以及暴露出的问题向老师汇报，从而便于教师把握好学情，为大展示打下基础。

在这一环节，各组小组长到教师这以抽签的形式领任务，展示的内容主要是思想品德知识点的运用，形式是以小组为单位的情景剧，在情景剧中隐含着每节课的重要知识点，目的是学生真正能做到活学活用。小组长领到任务后根据内容分配任务，此时教师要求小组长分配任务要面向全体组员，争取人人有任务，人人有事干。教师可对小组的准备进行跟踪指导，以便大展示更精彩。

四、大展示环节，培养学生互相合作的好习惯

这一环节是课堂中最精彩的，也是一节课的高潮。各组根据任务在全班进行展示，然而展示组在展示的过程中不能做到有秩序的进行，针对这种情况老师将评价标准写在黑板上以便点评组点评时有据可依；倾听组不能做到用心认真的倾听，针对这种情况只靠老师一人监督是不够的，于是我要求展示组在展示时，必须有一名同学到讲台前根据各组倾听情况予以打分，倾听认真的打5分，不认真的相应的扣分。教师可以针对展示组和点评组不完善的地方做点评和小结，以便各组在今后的大展示中有条不紊的进行。经过每节课的训练现在的学生已经在大展示时能做到有序的进行，效果非常的好，已经形成了良好的习惯，不用老师过多的去强调，指导.

五、整理学案环节，培养学生自立的好习惯

达标测评。这一环节，是一节课的总结，反馈阶段，由于思想品德开卷考试，所以我将整理学案这一环节改成整理教材知识点，学生根据学案和展示的内容对教材的知识点在做梳理。每节课我都准备几道重点的选择题，要求各组学生自主完成，小组长互相批阅，评出等级，相应加减分，针对错误，由小组长解决。本组如果解决不了再由其它组解决，当堂内容当堂清，不留死角，教师在这一环节特别要关注潜能生，了解学生对本节思品课的理解掌握情况，这也是下节课预习反馈的主要依据。

总之，通过高效课堂改革，我在认真逐步的进行教学实践，在具体的教学实践中，尽可能多给学生们提供一些自主实践的机会，为学生营造出一个任他们自主发挥和自由创造的空间。并将探究的主动权全部交给学生，让他们敢于质疑，并给他们更多的表现机会，培养学生良好的行为习惯和一种到达成功彼岸的力量，让学生们在完成学习任务的过程中探索知识和收获智慧，并为他们一生的成长奠基。