向章元

【摘要】本文论述了研究性声乐教学的概念和特点，重点阐述了实施研究性声乐教学的方法，旨在为声乐教学提供了新的尝试和探索。

【关键词】研究性；声乐教学

声乐课是普通高校音乐学专业中的一门基础课程，是培养声乐专业学生掌握声乐基础理论和演唱技能的必修课。目前普通高校声乐教学多采用“一对一”与“一对多”即单独课与小组课相结合的授课方式，不管授课的方式如何改变，基本还是沿袭传统的以教师为主导的灌输式、填充式教学，这种教学方式激发不了学生学习的积极性与抑制了学生的创造性，因此，本人认为在声乐课堂上引入以研究性学习为核心的声乐教学新模式，以适应新时代的教育要求， 丰富教学手段， 提高教学效率， 激发学生的主观能动性和创造力， 培养全面发展高素质的音乐综合性人才。

一、研究性声乐教学的概念及特点

研究性教学是指在声乐课堂上，在教师的指导下，提出问题，然后学生选择并确定研究的专题，在课外学生运用自己现有的知识水平，用类似科学研究的方式，主动地查询相关资料、应用知识并解决问题的教学模式。现代认知心理学认为：“研究性学习可以使学生自主构建、完善和发展自己的知识结构，是一种最具发展潜力的学习方式”由此可见，研究性声乐教学能够调动学生学习的积极性，发挥学生的主观能动性，激发学生的创造力。

研究性教学具备以下几个……