张莲

【摘要】现代教育理论强调：一、学生是课堂的主体；二、“生活世界”是课程内容的范围；三、课程是由学生反思创造性实践而构建的人生意义的活动。因此，音乐教育不应只局限于在“知识”“学科”等狭窄的范畴内理解，而要把“让每一个学生个性获得充分发展”的价值观视为根本，充分体现“以人为本，以学生为主体”的素质教育的思想。音乐教育的最大特点是通过音乐来激发学生的学习兴趣，激起他们积极的情感，使其愉快地接受教育。鉴于这一特征，《新课程标准》把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位，这是由音乐课程的性质和价值决定的。音乐课属于美育的范畴，是实施美育的主要途径，其特质是情感审美，其教育方式是以情感人，以美育人。本文围绕“乐学”分别从“情境熏陶、自我想象、敢说敢做”三个方面展开阐述，在教学中通过教师自身的情感感染学生的情感，用自身良好的行为去营造促使学生心灵感化的环境和氛围，让孩子快乐学习音乐。

【关键词】乐学；熏陶 ；想象；敢说敢做

谈到音乐教育，人们便会很自然地联想到高雅的古典音乐、流畅的通俗音乐、富有浓郁乡土气息的民族音乐……是啊，音乐把人类社会的发展历史融进一个个音符之中，有效地记载和传承着人类的灿烂文明，把一切在人类心灵中占据地位的事物都拿出来提供给我们的感性和情感，让人深刻体验到审美的愉悦。对人的情感世界来说，音乐就如阳光、空气和水一样重要。