徐 湮



表演类科学教育活动现状分析

徐 湮

上海科技馆

博物馆作为社会教育体系中的重要组成部分，承担了一定的社会教育功能。表演类科学教育活动，以科学探究为导向、以艺术化表演的方式来表现科学现象、阐释科学原理，深受公众喜爱，更易于公众理解和接受。该文利用文献研究法对现有相关表演类科学教育活动的概念、发展状况、创作策划、传播效果等进行整理分析，并对三届全国科技馆辅导员大赛趣味科学实验赛获奖作品、国内外表演类科学教育活动的现状趋势进行分析，梳理出表演类科学教育活动的多样化形式、内容以及传播特征。

博物馆 表演类科学教育活动 科学传播

1 以非正式学习与体验式学习理论为依托

1.1 非正式学习

相对于正式学习，非正式学习更为轻松自由，主要体现在非课堂教学性质的知识传递，突出学习者的积极主动性及选择性。

非正式学习下的科学教育活动在设计时要考虑主观能动性、趣味性、互动交流等原则。非正式学习完全由学习者主观掌控，老师更多的是辅导，学习者根据教育活动实施内容加以记录或模仿，以便在进行操作时顺利进行。当然有效的评价方式必不可少。比如在活动实施之后分发学习单，用于检验学习者是否掌握相应的科学知识和经验技能。

1.2 体验式学习

在上世纪80年代时，美国的大卫·科尔布首先提出了体验式学习理论模型。体验式学习包括四个步骤：实际体验、观察和思考、抽象与归纳以及积极的实验。……