金峥华



认知负荷与天文之美——天文馆科学教育浅见

金峥华

上海科技馆

任何一门科学在试图被公众理解更多时，都会遇到同一个问题——“认知负荷”，天文亦是如此。天文馆在向观众传达天文之美时，该如何化解“认知负荷”？国外研究者的经验可以归结为四个方面：首先，避免一些看似有趣但实则是会干扰学习信息的提取和整合。其次，对于涉及基础知识极为广泛的内容，可以做模块化的处理，对内容进行分割、预处理、载体变化形态。第三，为了便于新的信息与已有的认知进行整合，需要为学习者提供便于他们理解和记忆的工具。对于学习设计者而言需要理解“专家”和“新手”的思维方式。第四，年龄是影响学习的一个重要因素，尤其是空间思维能力。最后各种天象厅的案例研究表明，天象厅是天文馆最具有魅力的体验，各种“地球视角”与“太空视角”的转化可以更好地帮助观众理解天体的关系和他们的运行方式，让观众主导的学习过程会使他们获得更好的参与感，而“真实”永远有它的魅力，一个渊博的学者在“星空”下做的分享是极具有吸引力的。

认知负荷 天文学习 学习设计

任何一门科学在试图被公众理解更多时，都会遇到同一个问题——“认知负荷”，天文亦是如此。从美学和情感的角度，我们毫不怀疑星空的魅力，但是她的数理与逻辑之美要为观众所认识和欣赏并非易事。不同于许多从实验室里获取的数据和理论的学科，天文的结论来自观测和演算，她的研究对象那么“遥不可触”，她的观点又与物理、哲学领域的理论相互渗透。……