贾春辉+朱凤鸣

数学老师通常都是些朴实的人，数学教学工作往往被认为是一件朴实的事，数学教学活动有时候就是一群朴实的人做着再朴实不过的事.于是，数学课堂往往朴实无华.这本来是再正常不过的事，朴实没错，但“无华”则值得商榷.为什么数学课堂就不能充满文化？偶尔听到的一节课对我触动很大，我感觉在这节课中充满了“文化”.循着这位老师的脚步，我们一起来品味一下数学课堂中的“文化”.

这位老师在课前分别写下了如下两段话：

第一段：

再一次置身于姚重华的仁孝

再一次惊羡于诸葛孔明的才智

再一次沉醉于苏东坡的水调歌头

再一次我们将续写诸城的传奇文化

——此段每句字数暗含等差数列（作者注）

第二段：

又一个金色秋收的日子

又一堂高朋满座的聚会

又一群求知若渴的学子

又一刻续写精彩的契机

这一切都是为了两个字

——“教”和“学”

还有一段：

一首古诗让人感觉懵懵懂懂

一种“古老的数列”早已让人魂牵梦绕

一种渴望已在心头升腾

一种冲动将在无限的希冀中付诸行动

这大概就是学习的动力所在吧！

简短的话语，使我们感受到了一位数学老师的文化品味，它蕴含了对历史的感悟、对文化的传播、对人与人心灵的沟通……学生也许可以原谅老师的严厉和刻板，却不能原谅他的浅薄与不学无术，当一名教师能够学富五车，出口成章，妙语连珠时，学生又怎能不为你而倾倒呢？可以看出，这位老师对学生的影响不仅仅是体现在数学上，还体现在文化与思想等各个领域，更突出在一个“学”字上！