邓持梅，沈慧娟

(长白山保护开发区教师进修学校，吉林 长白山 133613)

课堂教学中优质问题设置的策略*
——以中学政治听评课为例

邓持梅，沈慧娟

(长白山保护开发区教师进修学校，吉林 长白山 133613)

优质问题设置对于课堂教学质量的提升具有重要意义.以课堂教学中教师在问题设置方面存在的问题为研究课例，明确优质问题设置的指导原则和参考依据，围绕听评课进行案例分析，最后提炼出了优质问题设置的四个策略：一是要围绕核心内容，层层深入，具有渐进性；二是要注重学生思维的过程，具有探究性；三是要考虑学生不同的认知水平，具有层次性；四是要引发学生探究欲望，具有趣味性.

课堂教学；优质问题；渐进；探究

当前，在课堂教学改革中，学生主动参与课堂探究活动，真情投入、用心探究方面还存在一定的形式化，距离有内涵、有生命力的课堂仍有一定差距.究其原因有多方面，但在激发学生探究动机和兴趣的多重因素中，教师创设情境素材、设置优质问题是极其重要的影响因素.

1 教师问题设置存在的主要问题

作为一名教研员，教研指导、行动研究是其本职工作，在听评课中，发现教师在问题设置方面存在的问题集中表现在：

第一，问题设置难易程度把握不好.有的问题设置难度过低，学生只要阅读教材很容易找到答案，问题设置没有探究的价值；有些问题设置过难，脱离学生已有知识和生活实际，学生无法理解；

第二，探究问题设置的目的、要求和形式不明确，学生无从入手；……